声明
摘要
1 绪论
1．1 问题的提出
1．2 研究目的和意义
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意义
1．3 研究综述
1．3．1 多元智能研究综述
1．3．2 个性化教学研究综述
1．4 研究内容、思路与方法
1．4．1 研究内容
1．4．2 研究思路
1．4．3 研究方法
1．5 研究的创新点、难点与不足
2 多元智能理论概述
2．1 多元智能理论提出的背景
2．1．1 科技与经济社会背景
2．1．2 对单一智商测试理论的批判
2．2 多元智能理论提出的依据
2．2．1 脑伤之后发生认知分离的现象
2．2．2 人类进化的历史和进化的合理性
2．2．3 可以明确指认出来的一个或一套操作过程
2．2．4 在符号系统中对编码的敏感性
2．2．5 一个显著的发展历史，加上一套可详细说明的专家“最终状态”
2．2．6 白痴天才、超常儿童以及其他有特殊能力的人的存在
2．2．7 来自实验心理学研究的支持
2．2．8 来自心理测量学研究的支持
2．3 多元智能理论的主要内容及主要观点
2．3．1 多元智能理论的主要内容
2．3．2 多元智能理论的主要观点
2．4 多元智能理论的贡献与局限
2．4．1 多元智能理论的贡献
2．4．2 多元智能理论的缺陷
3 适于多元智力开发的个性化教学探究
3．1 个性化教学的概念
3．2 适于多元智能开发的个性化教学的特征
3．2．1 经营强项的目的观
3．2．2 尊重差异的学生观
3．2．3 个性化的课程观
3．3．4 因材施教的教学观
3．3．5 促进发展的评价观
4 适于多元智能开发的个性化教学策略
4．1 多元智能型教师的培养
4．1．1 多元智能型教师与传统教师的比较
4．1．2 多元智能型教师应具备的素质
4．2 发现和认识学生的多元智能
4．3 适于多元智能开发的个性化教学原则
4．3．1 智能优势原则
4．3．2 提供机会原则
4．3．3 分层要求的原则
4．3．4 课堂互动原则
4．4 多元智能理论下的个性化教学设计
4．4．1 教学设计的一般模式
4．4．2 多元智能理论下个性化教学设计过程
4．5 适于多元智能开发的个性化教学实施途径
4．5．1 我国几种典型的个性化教学实验
4．5．2 多元智能理论对个性化教学的启示
结语
参考文献
后记
