依托初中物理实验开展学生学习减负的实践探索

摘要

为中小学生减负问题一直是社会的热点问题之一。减轻学生过重的负担对于学生健康成长、全面发展及创新能力的培养具有重要意义。课程改革推行的初衷是为了更好地推进素质教育，更好地促进广大青少年的发展和成长，但伴随着新课改的推进，一些地区和学校的学生负担过重问题依然存在，这引起了人们对新课改、对素质教育的争议乃至对“减负”问题的高度关注，学界也由此展开了新一轮关于“减负”问题的讨论和研究。
　　本文基于前辈们的已有认识和理性思考，探索减轻学生负担的新思路。本研究首先对负担的内涵做出解读，接着利用相关的政策、调查、报道来说明造成学生负担的原因，透视当前学生负担存在的问题及优化的必要性。
　　笔者认为学生负担过重与社会已有的教育观念、教师的教学方式、学生的学习习惯等因素密切相关。因此，本研究尝试从教学理念的更新、教学形式的调整等方面做出策略性的探索。
　　文章是依托初中物理实验开展学生学习减负的实践探索。探索结果表明，依托物理实验教学能够激发学生的兴趣，促进知识的理解，增强合作探究的能力，从而达到减轻学生学习负担的目的。

目录

声明

摘要

0 绪论

0．1 引言

0．1．1 问题的提出

0．1．2 研究背景

0．2 研究意义

0．2．1 理论意义

0．2．2 现实意义

0．3 研究内容、思路与方法

0．3．1 研究思路

0．3．2 研究内容

0．3．3 研究方法

1 文献综述

1．1 研究现状

1．1．1 国内研究现状

1．1．2 国外研究现状

1．2 学习理论基础

1．2．1 人本主义学习理论

1．2．2 布鲁纳的发现学习理论

1．2．3 建构主义学习理论

1．2．4 杜威的实用主义教育理论

2 学生负担的简介

2．1 基本概念界定

2．1．1 负担的概念界定

2．1．2 学习负担的概念界定

3 实验减负探索之一：实验激发学生学习兴趣

3．1 具体案例

3．1．1 案例1：覆杯实验

3．1．2 案例2：提米实验

3．1．3 案例3：瓶子吞蛋

3．2 探索减负及案例分析

3．2．1 兴趣减负的探索

3．2．2 案例分析

4 实验减负探索之二：实验促进知识的理解

4．1 具体案例

4．1．1 案例1：液体压强

4．1．2 案例2：测量物质的密度

4．2 探索减负及案例分析

4．2．1 知识理解减负的探索

4．2．2 案例分析

5 实验减负探索之三：实验增强合作探究的能力

5．1 具体案例

5．1．1 案例1：牛顿第一定律

5．1．2 案例2：测量物质的密度

5．2 探索减负及案例分析

5．2．1 合作探究减负的探索

5．2．2 案例分析

6 实验减负探索的效果分析

6．1 调查问卷的设计及对象

6．1．1 调查的目的

6．1．2 调查内容的确定

6．1．3 调查对象

6．1．4 调查的时间及回收情况

6．1．5 信度检验

6．2 调查结果及分析

6．2．1 实验数据的统计与分析

6．2．2 期末考试成绩结果统计分析

6．2．3 实验结果

6．3 访谈分析

6．3．1 访谈提纲

6．3．2 访谈过程

6．3．3 访谈分析

7 总结与展望

7．1 本课题研究的结论

7．2 研究反思

7．3 研究展望

参考文献

附录

致谢