声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的目的及意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究的方法
2 教师教育课程标准解读
2.1 师范生教师教育课程的目标设置
2.2 师范生教育教学能力分析
2.3 课程目标对师范生教育教学能力的要求
3 师范生教育教学能力调查与分析
3.1 师范生教育教学能力调查设计与实施
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查问卷的结构
3.1.4 调查实施
3.2 调查结果与数据分析
3.2.1 师范生基本情况
3.2.2 师范生教学设计能力情况
3.2.3 师范生课堂教学能力情况
3.2.4 师范生教学评价能力情况
3.2.5 师范生职业道德和专业素养情况
3.2.6 综合需求情况
4 师范生教育教学能力的培养策略
4.1 师范生教育教学能力培养策略的设计理念
4.1.1 以教师教育课程标准为指导
4.1.2 学以致用的理念
4.1.3 理论与实践相结合的理念
4.1.4 以师范生为本的理念
4.1.5 合理利用新的教育技术和理念
4.2 师范生教育教学能力培养的策略
4.2.1 一线教师参与加强学科教材学习
4.2.2 课程标准专家引领加强课程标准学习
4.2.3 优秀班主任座谈了解中学生特征
4.2.4 微格教学提高师范生教学水平
4.2.5 与优秀中学合作增加师范生见习研习机会
4.2.6 资深教师讲座提高教师专业发展认识
4.2.7 情景模拟增强师范生教学评价理论知识水平
4.2.8 学习制作微课辅助提升教育教学能力
5 研究总结和研究展望
5.1 主要结论
5.2 主要创新点
5.3 存在的不足与展望
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单