声明
摘要
引言
1 文献综述
1.1 共情概述
1.1.1 共情的含义
1.1.2 共情的测量
1.1.3 共情的相关研究
1.2 人际交往能力概述
1.2.1 人际交往能力的含义
1.2.2 人际交往能力的测量
1.2.3 人际交往能力的相关研究
1.3 共情与人际交往能力的相关研究
1.4 发展性团体心理辅导的概述
1.4.1 发展性团体心理辅导的概念
1.4.2 发展性团体心理辅导的作用
1.4.3 和共情有关的团体心理辅导实证研究
1.5 问题提出
1.6 研究意义
1.6.1 理论意义
1.6.2 现实意义
1.7 研究假设
1.8 研究创新点
2 研究一 班级心理委员共情与人际交往能力的一般状况研究
2.1 研究目的
2.2 研究内容
2.3 研究方法
2.3.1 研究对象
2.3.2 研究工具
2.3.3 研究过程
2.3.4 数据统计分析
2.4 研究结果及分析
2.4.1 班级心理委员共情能力的人口学特征
2.4.2 班级心理委员人际交往能力的人口学特征
2.5 讨论与结果分析
2.5.1 班级心理委员共情的结果分析
2.5.2 班级心理委员人际交往能力的结果分析
3 研究二 班级心理委员共情与人际交往能力的关系研究
3.1 研究目的
3.2 研究内容
3.3 研究方法
3.3.1 研究对象
3.3.2 研究工具
3.3.3 研究过程
3.3.4 数据统计分析
3.4 研究结果与分析
3.4.1 共情与人际交往能力的相关分析
3.4.2 班级心理委员人际交往能力对共情的回归分析
3.5 讨论
3.6 研究结论
4 研究三 班级心理委员共情的干预研究
4.1 研究目的
4.2 研究的理论依据
4.3 研究方法
4.3.1 实验设计
4.3.2 研究对象
4.3.3 研究工具
4.4 研究过程
4.4.1 前测
4.4.2 干预流程
4.4.3 后测
4.5 研究结果
4.5.1 同质性检验结果
4.5.2 设计显著性检验
4.6 讨论
4.7 研究结论
5 结论
5.1 研究结论
5.1.1 班级心理委员共情水平的调查研究结论
5.1.2 班级心理委员人际交往能力的调查研究结果
5.1.3 班级心理委员共情与人际交往能力的关系研究
5.1.4 发展性团体辅导干预结果
5.2 建议
5.3 创新
5.4 不足
参考文献
附录
后记