基于STS教育的高中化学教学策略研究——以化学与技术为例

摘要

STS教育是20世纪80年代以来，世界科学教育改革与发展的一种新范式，STS教育已成为当今世界科学教育改革的主要趋势之一。《普通高中化学课程标准（试验）》要求高中化学课程应“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想”。
　　本文通过阅读大量的文献确定了研究课题，然后通过问卷调查法、文献研究法和教学实验获得了大量宝贵的信息。STS教育在高中化学教学中的渗透是一种科学教育的新范式，强调学生科学素养的培养，重视教学真实社会情境的创设，提倡学生自主探究学习。虽然关于化学STS教育的文献很多，但是基于STS教育的高中化学教学策略很少。本文以化学与技术为例，提出了基于STS教育的高中化学教学策略，可以作为一线教师的参考资料。
　　通过调查问卷结果分析，目前高中化学教学中，由于受到教师教育理念、评价方式和学校条件等的限制，渗透STS教育理念的工作不足。但是在高中化学中渗透STS教育理念有其必要性:可以有效提高学生的科学素质;STS教育理念符合教育的规律;能够提高教师的教学素养和新课程改革的需要。
　　本文总结了基于STS教育的高中化学教学策略，包括课前准备策略，开发多元化的STS课程资源策略，教学内容的精心准备组织策略，教学方法的选择策略，编制STS习题，灵活运用现代媒体技术;课堂实施策略包括课堂导入策略，在新课教学中的课堂讨论策略、学生为主体的策略、角色扮演策略、在实验环节渗透STS教育的策略;多样化的教学评价策略和课外渗透STS教育理念的策略。最后根据教学策略设计了教学案例，进行了教学实验，希望能为一线化学教师提供一些参考。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．2 研究背景

1．2．1 STS的兴起

1．2．2 美国STS课程概况

1．2．3 英国STS课程概况

1．2．4 加拿大STS课程概况

1．2．5 我国的STS教育研究发展的三个阶段

1．3 研究现状和意义

1．3．1 研究现状

1．3．2 研究意义

1．3．3 创新点

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 问卷调查法

1．4．3 个别访谈法

1．4．4 实验法

2 基本理论概述和教材分析

2．1 研究的理论基础

2．1．1 建构主义知识观

2．1．2 综合课程理论

2．1．3 杜威实用主义教育理论

2．2 相关概念界定

2．2．1 STS教育概念界定

2．2．2 化学教学策略概念界定

2．3 STS教育的原则

2．3．1 主体性原则

2．3．2 系统性原则

2．3．3 综合性原则

2．4 人教版选修2《化学与技术》教材分析

3 基于STS教育的高中化学教学现状研究

3．1 调查概况

3．2 调查结果和分析

3．2．1 教师调查问卷结果和分析

3．2．2 学生调查问卷结果和分析

4 在中学化学教学中实施STS教育的必要性和教学策略

4．1 在中学化学教学中实施STS教育的必要性

4．1．1 在化学教学中实施素质教育的需要

4．1．2 STS融入化学教学 遵循了教育规律的要求

4．1．3 STS教育能提高教师的教学素养

4．1．4 新课程改革的需要

4．2 基于STS教育的中学化学教育策略

4．2．1 教学准备策略

4．2．2 教学实施策略

4．2．3 多样化的教学评价策略

4．2．4 课外渗透STS教育理念

5 表面活性剂教学设计研究

5．1 表面活性剂的教学设计研究

6 结束语

6．1 总结

6．2 反思与不足

参考文献

附录

致谢