基于生理发展特征的小学生体育教学研究——以邯郸市区公立小学为例

摘要

小学阶段是学生基础教育的开始，是非常重要的基础教学阶段。在这一阶段各个学科的教学都起着夯实基础的作用。小学生的体育教学应该重视小学生身心发展的特点，依据身心发展的特点和促进身心发展的必要性展开体育教学。本研究从人体生理的角度，依据小学生机体的运动系统、神经系统、氧气运输系统、身体素质的阶段性特征，对邯郸市公立小学体育教学现状进行了研究与分析。研究结果显示邯郸市小学体育教学由于教师专业能力问题、教师教学态度、教师教学条件、学生的参与程度等问题，在基于小学生生理特点进行体育教学方面还存在一定的问题。体育教学有效促进小学生身体健康发展必须重视小学生生理系统的特点，依据这些系统的特点有针对性的安排体育教学。
　　本研究主要采用文献资料法、调查、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，以邯郸市区公立小学体育教学针对性为研究对象。通过研究得出以下结论:
　　1.邯郸市区小学体育教师以青年为主，学历上以本科为主，职称上以初、中级为主。小学体育教学场地条件较好，但经费和体育器材需进一步改善。在体育教学中没有全面针对小学生生理特点开展有效的体育教学。体育教学比较重视技能教学，技能教学整体效果一般。学生在体育学习中有较高的主动性和兴趣。
　　2.邯郸市区小学体育教学针对学生生理特点存在诸多问题。在运动系统方面，负重练习、肌肉平衡发展、身体姿势培养方面的安排不到位。在氧运系统方面，安排耐力性练习内容、练习中区别对待、呼吸方法教授发面有待进一步合理化。在神经系统方面，教学中重视学生的兴趣激发，需要进一步强化直观教学，适度降低动作难度。在不同水平划分方面针对性不够，需要进一步强化对体育课程标准的理解。在体育教学中依据儿童身体素质发展规律、年龄特点、身体素质水平进行体育教学还有欠缺。
　　3.小学体育教学中应该重视重视正确身体姿势的培养、身体锻炼的全面性、合理地进行负重练习、柔韧练习与负重练习相结合、肌肉的平衡发展;在体育教学合理安排运动负荷、遵守区别对待原则、培养正确的呼吸方法、加强直观教学、降低动作难度、重视区别对待原则、依据小学生身体素质发展规律进行体育教学、依据小学生身体素质发展的特点开展体育教学。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1 国外研究综述

1．2 国内研究综述

1．3 问题的提出

1．4 研究的目的与意义

2 研究对象与研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 专家访谈法

2．2．3 问卷调查法

2．2．4 数理统计法

2．2．5 逻辑分析法

3 研究结果与分析

3．1 基于小学生生理发展特征的体育教学现状

3．1．1 体育教师基本情况

3．1．2 保障条件基本情况

3．1．3 针对运动系统发育的体育教学现状

3．1．4 针对氧运系统发育的体育教学现状

3．1．5 针对神经系统发育的体育教学现状

3．1．6 针对身体素质发展特点的体育教学现状

3．1．7 针对不同水平小学生体育教学情况

3．1．8 小学生课堂体育学习情况

3．2 邯郸市区公立小学体育教学存在的问题

3．2．1 针对运动系统发育的体育教学存在的问题

3．2．2 针对氧运系统发育的体育教学存在的问题

3．2．3 针对神经系统发育的体育教学存在的问题

3．2．4 针对身体素质发展特点的体育教学存在的问题

3．2．5 基于不同水平小学生体育教学存在的问题

3．3 邯郸市区公立小学体育教学优化措施

3．3．1 针对运动系统发育的体育教学优化措施

3．3．2 针对氧运系统发育的体育教学优化措施

3．3．3 针对神经系统发育的体育教学优化措施

3．3．4 针对身体素质发展特点的体育教学优化措施

3．3．5 基于不同水平小学生体育教学优化措施

结论与建议

参考文献

附录

致谢