高中物理力学教学中培养学生运动观的策略

目录

声明

1 绪论

1.1 研究缘起和研究意义

1.1.1 研究缘起

1.1.2 研究意义

1.2 研究过程和研究方法

1.2.1 研究过程

1.2.2 研究方法

2 理论研究综述

2.1 国内外研究综述

2.1.1 关于“核心素养”的研究

2.1.2 关于“物理学科核心素养”的研究

2.1.3 关于“物理观念”的研究

2.2 概念界定

2.2.1 物理学科核心素养

2.2.2 物理观念

2.2.3 运动观

2.3 理论依据

2.3.1 认知结构迁移理论

2.3.2 四段教学理论

2.3.3 目标分类理论

3 高中物理教学中教师培养运动观的现状调查与分析

3.1 调查对象、目的及方法

3.2 问卷编制

3.3 调查结果及分析

3.3.1 调查对象基本情况分析

3.3.2 教师对运动观的认知现状分析

3.3.3 教师培养运动观的教学实践现状分析

3.3.4 教师对学生运动观的探知现状分析

3.4 教师培养运动观的现状总结

3.4.1 教师认知匮乏

3.4.2 课堂实践固化

3.4.3 学生观念不足

4 运动观在高中物理教材力学部分中的体现

4.1 运动描述的观念

4.2 运动形式的观念

4.3 运动规律的观念

5 在教学中培养运动观的策略及教学案例

5.1 基于调查与教材分析的教学策略

5.1.1 理清原有观念，激发认知冲突

5.1.2 突破教材框架，构建知识网络

5.1.3 强化概念教学，促进观念形成

5.1.4 设计探究体验，实现观念内化

5.2 基于实践的建议与教学案例

5.2.1 运动描述观念的培养——以“加速度”为例

5.2.2 运动形式观念的培养——以“自由落体运动”为例

5.2.3 运动规律观念的培养——以“牛顿第一定律”为例

6 结论与展望

6.1 结论

6.2 展望

参考文献

附录 高中物理教学中教师培养运动观的现状调查问卷

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单