声明
1绪 论
1.1 背景
1.1.1 “互联网+”背景下教育模式的变革
1.1.2 深受数字化影响的学生的学习方式的改变
1.1.3 高职教育人才培养模式亟待改革
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内混合式学习模式研究现状
1.2.2 国外混合式学习模式研究现状
1.3 研究方案
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.3.3 研究内容
1.3.4 研究方法
1.3.5 研究思路
1.4 本章小结
2 相关概念及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 云平台
2.1.2 混合式学习
2.2 混合式学习理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 学习金字塔理论
2.2.3 掌握学习理论
2.3 本章小结
3 混合式学习模式设计
3.1 混合式学习模式设计的原则和指导思想
3.1.1 学生为中心
3.1.2 提升学生的综合能力，促进学生全面发展
3.1.3 融合性
3.2 混合式学习模式课程构建
3.2.1 混合式学习模式设计的前端分析
3.2.2 课程的教学内容分析
3.2.3 资源设计与开发
3.2.4 活动设计与开发
3.2.5 评价设计
3.3 本章小结
４ 基于混合式学习的《多媒体技术及应用》教学设计
4.1 前期分析
4.1.1 学习者分析
4.1.2 学习环境分析
4.1.3 课程现状分析
4.2 课程的整体设计
4.2.1 课程学习指导书
4.2.2 《多媒体技术及应用》课程设计理念与思路
4.3 混合式学习教学内容与资源的设计
4.4 混合式学习活动的设计
4.4.1 线上学习活动
4.4.2 线下学习活动
4.5 混合式学习评价的设计
4.6 本章小结
5 混合式学习模式的应用与实践
5.1 实施平台
5.2 实施过程
5.2.1 前期准备
5.2.2 实施过程
5.3 教学实施效果评估
5.3.1 实验对比
5.3.2 问卷分析结果
5.3.3 观察访谈分析结果
5.4 本章小结
6 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究基本结论
6.3 研究不足与展望
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单
