声明
引言
（1）普通高等院校体育专业理论课现状
（2）高校体育教师自身发展需求
（3）高校体育专业理论课的需求
1 文献综述
1.1 国外研究现状
1.2 国内研究现状
1.3 国内外教师教学行为探究的综合评述
1.4 研究目的及意义
1.4.2 研究意义
1.5 体育专业理论课教师教学行为相关概念界定和理论基础研究
1.5.1 教师课堂教学行为相关概念的界定教学行为
1.5.2 根据体育学科特点和行为表现方式划分
1.5.3 教学行为的理论基础研究行为理论
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 观察法
2.2.4 数理统计法
3 研究结果与分析
3.1 普通高校体育专业理论课堂教师教学行为内容结构分析
3.1.1 普通高校体育专业理论课堂教师教学行为的分类分析
3.1.2 普通高校体育专业理论课堂教师教学行为分类指标的权重
3.2 普通高校体育专业理论课教师课堂教学行为现状透视
3.2.1 教师教学行为整体结构分布情况与分析
3.2.2 依据录像所得数据，对体育专业教师课堂教学行为占比的分析
3.2.3 依据录像所得数据，对体育教师课堂主要教学行为的具体分析
3.2.4 依据录像所得数据，对体育教师课堂辅助教学行为的具体分析
3.2.5 依据录像所得数据，对体育教师课堂组织管理行为的具体分析
3.3 河北师范大学体育学院理论课堂教师教学行为存在的主要问题
3.3.2 对话行为存在的问题
3.3.3 非语言行为存在的问题
3.3.4 组织管理行为存在的问题
3.4 河北师范大学体育学院理论课堂教师教学行为的影响因素
3.4.1 教师自身认知的影响
3.4.2 教师的教学习惯使然
3.4.3 学校安排和课程时间的影响
3.4.4 学生行为影响的原因
3.5 河北师范大学体育学院理论课堂教师教学行为改善策略探析
3.5.2 教师教学理念的认知和创新
3.5.3 教师对学生提出相应要求
结论
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单
