声明
绪论
一、研究背景
二、核心概念界定
（一）人文关怀
（二）职业学校
（三）班级管理
三、国内外研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
四、研究目标与意义
（一）研究目标
（二）研究意义
五、研究的思路及方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 中职学校班级管理中人文关怀的理论依据、原则与内容
一、中职学校班级管理中人文关怀的理论依据
（一）人本主义教育理论
（二）人文关怀教育理念
（三）人本主义教育理论与人文关怀教育理念的关系
二、中职学校班级管理中人文关怀的建设原则
三、中职学校班级管理中人文关怀的内容
第二章 HK学校班级管理中实施人文关怀的调研与分析
一、调查概况
（一）调研目标与对象
（二）调研方法
（三）调研概况
二、HK学校班级管理中人文关怀开展情况调查结果统计与分析
（一）HK学校班级管理中人文关怀开展情况调查结果统计
（二）HK学校班级管理中人文关怀开展情况调查结果分析
三、HK学校班级班主任访谈结果分析
第三章 HK学校班级管理中实施人文关怀的现状与反思
一、HK学校班级管理中实施人文关怀的现状
（一）HK学校班级管理中实施人文关怀的成效
（二）HK学校班级管理中实施人文关怀的问题
二、HK学校班级管理中实施人文关怀的反思
（一）班级管理中忽视人文关怀教育理念的理论指导
（二）班级管理中缺乏人文关怀的文化建设
（三）班级管理中缺乏人文关怀的制度体系建设
（四）班级管理中人文关怀的运行机制建设欠缺
（五）班级管理中的协调机制不健全
第四章 完善HK学校班级管理中人文关怀的对策建议
一、更新教育理念，加强班级管理
二、加强班级管理中的人文关怀文化建设，形成良好风气
（一）加强品行教育，培养良好班风
（二）激发学习动力，培育良好学风
（三）设计丰富多彩的人文关怀主题班级活动，塑造班级精神
三、提高班级管理民主化水平，促进学生自主管理
（一）信任学生，让学生参与到班级规则的制定中来
（二）教育学生，明确学生进行自主管理的责任
（三）鼓励学生，提高学生进行自主管理的主动性
四、加强班级人文关怀制度的运行机制建设，提高班级管理的质量
（一）加强班级组织管理，为实现人文关怀提供组织保障
（二）建立班级管理人文关怀的运行机制，做到切实有效
五、加强班级管理的外部协调沟通，形成人文关怀的外部环境
（一）协调班级与学校的关系
（二）协调班级与家庭的关系
（三）协调班级与社会的关系
结论
参考文献
附录
致谢
