河北省高校辅导员促进大学生自我和谐的对策研究——以河北农业大学现代科技学院为例

摘要

自2004年中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议上正式提出了“构建社会主义和谐社会”的概念以来，“和谐社会”成为我党执政的战略任务，“和谐”的理念成为建设“中国特色的社会主义”过程中的价值取向。大学生是国家宝贵的人才资源，他们将是和谐社会未来的建设者，是影响和谐社会稳定发展的中坚力量，同时也是追求社会和谐进步的重要力量，只有每个大学生的自我达到和谐状态，我们建设和谐社会的目标才能够实现。当代大学生正经历着我国社会的转型期，外界环境不可避免的给他们带来诸多心理压力与困扰，而面对这些问题，我们不能仅通过心理咨询和心理干预的手段来解决，还应充分发挥高校思想政治教育平台的作用，创新性的开展促进大学生自我和谐教育工作，为促进大学生自我和谐教育提出新的对策。
　　目前国内部分学者对促进大学生自我和谐在理论上做了一些研究与探索，并取得了初步成果。这些研究绝大部分是基于心理学的理论基础，采用心理学的方法，对高校学生思想政治教育的骨干力量——辅导员群体的研究较少，且缺乏具有实效性的解决方法。本研究的创新之处在于首次从高校辅导员队伍角度出发，探讨在促进大学生自我和谐上高校辅导员所发挥的重要作用，且在研究内容上突破以往的纯理论性研究，从实践方面对高校辅导员在促进大学生自我和谐的方法进行探索，从而为加强和改进新时期学生思想政治教育，促进社会主义和谐社会建设提供咨询和借鉴。
　　本文主要采取文献研究法、问卷调查法、实地研究法以及访谈法，在大量阅读有关辅导员与大学生自我和谐方面的文献基础上，提出高校辅导员在促进大学生自我和谐方面具有非常独特的优势，充分发挥高校辅导员的作用，对构建和谐校园、和谐社会有着事半功倍的效果。论文从大学生自我和谐现状、影响大学生自我和谐的因素两个方面进行探索性研究，结果表明:大学生的自我失和主要体现在思想意识、身心健康、意志力与能力发展等四方面，而社会、学校、家庭及学生个体均对大学生的自我和谐产生影响。基于以上结果，本文从三方面为高校辅导员促进大学生自我和谐工作提出解决方案:加强和改进思想政治教育工作，用社会主义核心价值体系引领大学生主流意识;拓展高校辅导员促进大学生自我和谐发展的渠道;在教育模式、人文关怀、心理疏导方面创新高校辅导员促进大学生自我和谐的工作方法。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景及研究意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 文献综述与评析

2 研究方法与创新点

2．1 研究思路与研究方法

2．1．1 研究思路

2．1．2 研究方法

2．2 本研究的创新点

3 相关概念的界定与理论依据

3．1 高校辅导员

3．1．1 高校辅导员的涵义

3．1．2 高校辅导员的职业角色定位

3．1．3 高校辅导员的工作特点

3．2 大学生自我和谐

3．2．1 大学生自我和谐内涵

3．2．2 大学生自我和谐特征

3．2．3 大学生自我和谐的意义

3．3 高校辅导员促进大学生自我和谐

3．3．1 高校辅导员促进大学生自我和谐的优势

3．3．2 高校辅导员在促进大学生自我和谐中所发挥的作用

4 大学生自我和谐现状及存在的问题

4．1 大学生自我和谐现状调研方案设计

4．1．1 大学生自我和谐现状调查原则

4．1．2 调查对象及调查问卷的内容设计

4．2 大学生自我和谐存在的问题

4．2．1 思想问题突出，理想信念模糊

4．2．2 身体素质下降，心理问题上升

4．2．3 意志力薄弱，缺乏责任意识

4．2．4 重理论轻实践，自我发展不均衡

4．3 影响大学生自我和谐的因素分析

4．3．1 社会因素

4．3．2 家庭因素

4．3．3 学校因素

4．3．4 个体因素

5 高校辅导员促进大学生自我和谐的对策

5．1 加强和改进思想政治教育工作，用社会主义核心价值体系引领大学生主流意识

5．1．1 用马克思主义中国化最新成果教育大学生科学发展

5．1．2 用中国特色社会主义共同理想凝聚大学生健康成才力量

5．1．3 用民族精神和时代精神鼓舞理性大学生报国斗志

5．1．4 用社会主义荣辱观引领文明生活风尚

5．2 拓展高校辅导员促进大学生自我和谐发展的渠道

5．2．1 发挥学生社团的自我教育功能，促进大学生自我和谐

5．2．2 发挥党团学生干部的独特作用，促进大学生自我和谐

5．2．3 发挥网络对大学生的积极影响，促进大学生自我和谐

5．3 创新高校辅导员促进大学生自我和谐的工作方法

5．3．1 联合家庭教育，形成立体教育模式

5．3．2 重视人文关怀，更新教育观念

5．3．3 区分学生群体，有针对性的开展心理疏导

6 结论

参考文献

附录

在读期间发表的论文

作者简介

致谢