网络环境下的小学综合实践活动校本课程设计与开发

摘要

《基础教育改革纲要（试行）》中明确规定：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。设置综合实践活动课程目的在于提高学生创新意识和实践能力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。目前，由于综合实践活动课程设计、开发中存在问题，造成课程实施“难”，未能有效促进学生创新意识和实践能力的提高。为此，本论文针对这些问题，依据肯普教学设计模式，利用网络环境，遵循源于生活、尊重学生和立足学校的原则确定活动主题，重视学生自身发展和适应社会发展的原则来确定课程目标，以主题为中心组织课程内容，按照“确定活动主题－分析学习者－确定课程目标－选择与组织活动内容－设计活动过程－设计课程评价”的流程，设计开发了网络环境下的综合实践活动的校本课程“走近身边的名胜古迹”。课程实施后对学生、教师、家长问卷调查，一致认为网络环境下的综合实践活动校本课程在一定程度上解决或缓解了综合实践活动课程设计、实施中存在问题，有效促进了学生创新意识和综合实践能力的发展。

目录

第1章 引言

1.1 研究的缘起

1.2 选题的目的、意义及方法

1.3 国内外相关领域研究与实践现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 相关概念的界定

1.4.1 综合实践活动课程

1.4.2 校本课程

第2章 网络环境下的综合实践活动校本课程设计开发前的分析

2.1 综合实践活动课程校本化的必要性

2.1.1 解决“课程悬缺、候补”现象

2.1.2 解决“低效、片面”现象

2.1.3 学校发展、学生成长的需求

2.2 综合实践活动课程校本化可行性

2.2.1 学校所在地的文化地理

2.2.2 学校师资

2.2.3 网络资源建设及应用

第3章 网络环境下的综合实践活动校本课程设计过程

3.1 确定活动主题

3.1.1 主题设计遵循的原则

3.1.2 主题设计的过程及方法

3.1.3 “走近身边的名胜古迹”活动主题的确定

3.2 学习者分析

3.2.1 预备知识和能力的分析

3.2.2 学习者一般特征的分析

3.2.3 “走近身边的名胜古迹”中的学生分析

3.3 课程目标的确定

3.3.1 综合实践活动目标设计的原则

3.3.2 综合实践活动目标设计的过程及方法

3.3.3 “走近身边的名胜古迹”目标的确定

3.4 活动内容的选择与组织

3.4.1 活动内容的选择原则

3.4.2 综合实践活动内容的组织方法

3.5 活动过程设计

3.5.1 活动小组的确定

3.5.2 小组活动主题的确立

3.5.3 活动方案的提交

3.5.4 具体实施过程

3.5.5 成果交流阶段

3.6 课程评价设计

3.6.1 综合实践活动课程评价的目的

3.6.2 综合实践活动评价的内容

3.6.3 综合实践活动评价方法

3.6.4 “走近身边的名胜古迹”主题活动的评价方法

第4章 实施效果分析及反思

4.1 效果分析

4.2 “走近身边的名胜古迹”设计过程反思

第5章 结论

参考文献

附录

致谢

声明

摘 要

Abstract

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