数量与质量的冲突与平衡——独立后至90年代初期印度高等教育的发展

摘要

独立后至二十世纪九十年代初期的印度政府，十分重视高等教育的发展，不仅在经费方面给予大力支持，而且在组织机构上予以有力保证。成立了多个教育委员会指导高等教育，从而使印度高等教育取得了举世瞩目的成就。这一时期，印度高等教育发展的一个显著特点是：高等教育数量上的大发展与质量发展之间的矛盾较为突出。即：数量的大增长带来了质量的下降。40年代末至50年代是独立后印度高等教育发展的第一个阶段，这是印度高等教育开始迅速发展时期。印度政府从政策上为高等教育发展提供了保证，大学教育委员会、大学拨款委员会相继成立。60年代至70年代中期是独立后印度高等教育发展的第二个阶段，这是印度高等教育发展的最快时期。印度政府制定了《国家教育政策（1968）》，增加了对高等教育的经费投入。70年代下半期至90年代初期是印度高等教育发展的第三阶段，这是印度高等教育发展的调整与改革时期。面对快速扩充所带来的质量低下的问题，自70年代下半期，印度政府采取了一系列措施。进入80年代后，印度高等教育又恢复了快速发展的势头。印度政府吸取了前期高等教育发展重数量轻质量的教训，注重平衡数量发展与质量提高的关系，使印度高等教育朝着健康的方向发展。本论文以独立后至90年代初期印度高等教育发展历史为研究对象，从数量和质量冲突与平衡的角度进行诠释，力求对我国高等教育的发展提供有益的启示和借鉴。

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摘要

Abstract

引言

第1章 独立后至50 年代印度的高等教育

1.1 背景分析

1.2 促进独立后至50 年代印度高等教育发展的因素

1.3 独立后至50 年代印度高等教育数量的扩充

1.4 独立后至50 年代印度为提高高等教育质量采取的措施

1.5 小结

第2章 60 年代至70 年代中期印度的高等教育

2.1 发展与改革背景

2.2 促进60 年代至70 年代中期印度高等教育发展的因素

2.3 60 年代至70 年代中期印度高等教育数量的扩充

2.4 60 年代至70 年代中期印度为提高高等教育质量采取的措施

2.5 小结

第3章 70 年代下半期至90 年代初期印度的高等教育

3.1 背景分析

3.2 促进70 年代下半期至90 年代初期印度高等教育发展的因素

3.3 70 年代下半期至90 年代初期印度高等教育的数量变化

3.4 70 年代下半期至90 年代初期印度为提高高等教育质量采取的措施

3.5 小结

第4章 结语

4.1 如何处理高等教育数量与质量关系

4.2 印度高等教育发展与改革对我国的启示

参考文献

附录

致谢