背诵式输入对缓解语言石化现象的作用研究

摘要

大部分外语学习者，尤其是成年人在学习过程中经常会遇到语言石化现象,即外语学习到达一定阶段后，就不再像学习最初那样稳步提高，而是徘徊不前，甚至有所下降。因为石化具有普遍性、顽固性和持久性的特点，所以它严重阻碍了中介语的正常发展，许多学习者即使付出大量的努力都收效甚微。
　　 对于石化成因，可谓纷繁复杂，究竟什么是最终导致因素至今也无定论，逐一研究各种导致因素来寻找缓解办法固然全面，但没有重点也不切实际。因此笔者从自身能力出发，决定单从输入角度来纵向探讨石化的缓解问题。输入是一直以来都被视为外语学习的关键因素，尤其在中国汉语为背景的情况下，大量、优质的“可理解性输入”能有效克服母语的干扰，规范语言输出从而缓解语言石化现象。然而，由于“情感过滤”和“注意”这两个瓶颈的阻碍，学习者即使有机会接触到大量的“可理解性输入”也不能将其完全吸收并进一步转化成自身的语言能力，因此习得效率大大降低，石化风险也相应加剧。为促进语言输入的有效吸收，缓解和预防石化，笔者联想到以理解为基础的“背诵式输入”或许是种有效的方法，因为它不但可提供大量高质量的“可理解性输入”，而且作为输入方式的一种，背诵还具有方便、有效、实施性强等诸多优点。更重要的是这种方法在克服“情感因素”和“注意”瓶颈方面有独特的优势，能使学习者有效降低情感过滤和调节注意力资源，使语言吸收效率大大提高。为论证这一假设，笔者以河北大学英语专业二年级的两个邻班为对象，在导师的帮助和指导下设计了为期近四个月的背诵教学实验。通过精心安排实验过程，仔细监督实验实施，认真分析实验数据，最终得出实验结论：背诵在缓解石化促进语言习得方面确实有着良好的效果。
　　 第一章为引言，总体阐述国内外研究背景、本文创新点和结构。第二章为文献综述，详细介绍石化、输入、背诵的相关理论。第三章为实证研究部分，具体阐述实验设计和安排。第四章为数据分析和讨论，得出实验结果。第五章对全文进行总结，得出实验启示，找出本文不足并提出了今后的努力方向。