尼泊尔中小学生汉字习得偏误及教学策略——以帕坦Gyanodaya学校学生为例

摘要

随着汉语在国际上的地位日益上升,尼泊尔境内的汉语热也在不断升温,同时,尼泊尔汉语教学中的一些问题也变得日益突出。其中,汉字教学就是一个日益严峻的问题。那作为汉语教学的重要组成部分,汉字教学具有十分重要的地位。
　　本文第一章是对研究目的和意义、研究回顾、研究内容和方法的介绍。
　　第二章对笔者所教的4、5、8年级学生在汉字书写、认读上的偏误进行了调查和统计分析。首先我们将学生在汉字书写方面出现的偏误分了五大类,即:笔画类偏误、部件类偏误、结构类偏误、混合类偏误和其他类偏误。其中笔画类的偏误又分了5小类,结构类偏误分了2小类。通过统计发现笔形偏误和笔际关系偏误,数量最多,问题最为复杂。其次,将学生在汉字认读方面上的偏误,分为三大类,即:形似导致的认读偏误;字义相近导致的认读偏误;固定句式导致的认读偏误。统计结果显示,学生在汉字认读上的出错人数要高过预期,比较多,其中低年级在前两类的出错人数上要低于高年级,在第三类的出错人数上,低年级要高于高年级,所以在教授过程中要注意。
　　第三章从汉字本身、学生母语及母语文字的负迁移、教师、学生自身主观因素和其他因素等方面,分析了影响尼泊尔学生汉字书写、认读的因素。
　　第四章从提高对外汉语教师的整体素质、运用多种教学方法,提高汉字教学效果、加强尼泊尔的汉语教材研究,突出汉字教学地位等方面探讨了解决对策,并且笔者将前人的教学经验同自己的教学实践相结合,提出了游戏教学法、简笔画教学法等一系列教学方法。
　　第五章对论文进行了总结,本文试图概括目前尼泊尔学生在初级阶段,在汉字书写、认读上的状况,希望能对赴尼志愿者提供更多的借鉴,能对尼泊尔的汉字教学提供更多的参考。

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第1章 绪 论

1.1 研究的目的和意义

1.2 研究回顾

1.3 研究内容

1.4 研究方法

第2章 尼泊尔学生汉字偏误统计和分析

2.1 书写偏误的统计和分析

2.2 认读偏误的统计和分析

第3章 影响尼泊尔学生汉字书写、认读的因素

3.1 汉字本身的特点

3.2 学生母语及母语文字的负迁移

3.3 教师因素

3.4 学生自身的因素

3.5 其他因素

第4章 教学对策

4.1 提高对外汉语教师的整体素质

4.2 运用多种教学方法，提高汉字教学效果

4.3 加强尼泊尔的汉语教材研究，突出汉字教学地位

4.4 其他方面

第5章 总 结

参考文献

附录

致谢