保师附小学生自我管理能力培养研究

摘要

重视人的全面发展，重视对学生完整人格的培养，重视学生的个性发展是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。霍姆林斯基认为，“真正的教育”是“促进自我教育的教育”，只有学会自我教育自我管理的人，才能成为现代社会需要的人。自我管理是推进素质教育的必然，提高素质教育的基本就是学生的教育，小学生的素质教育更是新时代教育的研究主要方向。然而，在一个缺乏自我的时代，保师附小是如何以人为本，培养小学生自我管理能力的成为本文研究的主要内容。
　　论文主体除去导论部分主要分为四章。第一章着重分析了保师附小学生自我管理能力培养中实施的原因。这原因分别从学生自身、家庭、学校、社会四个方面进行详细的分析阐述。第二章分析了保师附小学生自我管理能力培养实施的措施。这些措施分别是：养成学生自我管理意识、激发学生自我管理积极性、建立班级自我管理机构、开展班级活动自我激励、提升学生自我评价能力、加强家庭学校密切联系。第三章总结保师附小学生自我管理能力培养实施的成效。其中，主要涉及学生自我意识、教师教育、班集体、班级管理、校园文化五个方面。第四章阐述保师附小学生自我管理能力培养中得到的启示。主要是：坚持以学生为本，开展自我管理教育、构建多元评价体系，纳入学生自我评价、更新教师教育理念，创新班级自我管理、提高家长素质，培养自我管理行为习惯、注重学生德育，营造良好的育人环境、实现家庭、学校和社会教育三者的和谐统一。

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第1章 导 论

1.1 选题意义与研究目的

1.2 研究现状

1.3 研究内容和研究方法

1.4 创新点与局限性

1.5 核心概念界定

第2章 保师附小学生自我管理能力培养实施的原因

2.1 从学生自身方面分析

2.2 从家庭方面分析

2.3 从学校方面分析

2.4 从社会方面分析

第3章 保师附小学生自我管理能力培养的措施

3.1 养成学生自我管理意识

3.2 激发学生自我管理积极性

3.3 建立班级自我管理机构

3.4 开展班级活动自我激励

3.5 提升学生自我评价能力

3.6 加强家庭学校密切联系

第4章 保师附小学生自我管理能力培养的成效

4.1 加强了学生的自我管理意识

4.2 明确了教师教育的目的与方向

4.3 增强了班集体的凝聚力

4.4 创新了班级管理机制

4.5 营造了良好的校园文化

第5章 保师附小学生自我管理能力培养的启示

5.1 坚持以学生为本，开展自我管理教育

5.2 构建多元评价体系，纳入学生自我评价

5.3 更新教师教育理念，创新班级自我管理

5.4 提高家长素质，培养学生自我管理行为习惯

5.5 注重学生德育，营造良好的育人环境

5.6 实现家庭、学校和社会教育三者的和谐统一

结语

参考文献

附录

致谢