核心素养时代下的小学美术“双基”教育转型实践

摘要

本文对核心素养时代下的小学美术“双基”教育转型问题进行了探讨。我国美术教育改革已经步入了核心素养时代。在这个时代背景下，小学美术课程的“双基”（基础知识与基本技能）教学处在“因袭陈规”和“过枉矫正”并存的尴尬境地。“美”与“术”之间的抗衡似乎从课程改革开始就从未停歇。这种现状的成因可以从两点来分析：第一，由于我国教育资源分配不均，在很多偏远山区的小学美术教育无论从师资还是教学材料都不能满足发展核心素养的需要，美术课仍然是纯粹的“双基”教学，这就导致了“因袭陈规”。第二，我国美术教育从“唯双基”扩展到“三个维度”，现如今又要在“三个维度”的基础上发展核心素养。这之间的变化，使很多一线教师陷入了对现行课标过度或者片面解读的境地，进而产生了对“双基”的过枉矫正。其实，对于“双基”，我们应该讨论的不应该是“存”与“废”，而是如何将其转型，能让学生通过“双基”的学习发展核心素养。针对如何转型这个问题，笔者深入小学课堂，与一线教师进行交流讨论，对转型进行了方法上的研究，并将这些方法运用到了教学实践之中，为今后的课程改革提供了参考。

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1.绪 论

1.1选题的缘由和意义

1.2研究的思路和方法

1.3研究的重点与难点

1.4国内外研究现状

2.小学美术“双基”转型的理论研究

2.1核心素养时代下“双基”教育转型的相关概念界定

2.2我国美术“双基”的发展背景

2.3核心素养时代下的国际美术教育改革

3.小学美术“双基”教育现状的调查研究

3.1“因袭陈规”与“过枉矫正”并存的现状

3.2对“双基”教育现状的反思

4.小学美术“双基”教育转型的实践研究

4.1小学美术“双基”教育转型的方法探索

4.2小学美术“双基”教育转型的实践过程

5.总结及思考

5.1研究的价值

5.2研究的不足与展望

结语

参考文献

附录

附录一：

附录二：

致谢

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