高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》开发与实施

摘要

随着全民素质教育的推进和课程改革的走向纵深领域，特别是国家、地方、学校三级课程管理体系搭建成型，其中学校课程设置方面被赋予了前所未有的自主实施决策权利。决策自主之后，学校和教师如何做、怎么做成为教育界普遍关心的问题，具体到髙中政治校本课程设置上，对于每一个执教教师，都是一门全新的课程，一个全新的挑战。但是，课程自主决策带来的后续工作，也让如何编写一套适合地方的校本课程，成为每个从事一线教师案头必须完成的工作。本文旨在为高中政治课程改革下的校本课程开发提供一定的理论依据和实践指导。 高中政治校本课程开发，是新一轮高中政治课改中的重点工作和亮点所在，这项工作的开展，不仅从实践上推进了高中政治课改，还会帮助所在学校构建自身特色教育体系和框架，形成特色办学优势。同时，随着校本课程的不断开发、完善、发展和创新，对学习校本课程的学生的知识体系完善、家乡认识增加、文化素质提升、文化自信树立有着很大的帮助和促进作用，也会帮助相关教师提升自我素质和修养，完善知识积累。综上所述，校本课程的开发是一项持续性、系统性、渐进性、开放性工程，需要把时间跨度拉大才能充分认识到其中的意义。 本文的主旨，重点是高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》开发与实施，文章共分为五个部分。第一部分，对针对高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》开发中的运用进行相关核心词汇研究范围的圈定，明确了校本课程及校本课程开发的相关定义、内涵和外延、理论支持、现实操作等范畴；第二部分，就高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》开发的必要性、重要性、可行性进行系统梳理和探究；第三部分从课程性质、课程目标、课程开发理念、开发原则、课程编写、内容组织、实施建议等相关方面探究高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》的实施策略；第四部分，针对《贵州阳明文化》实施过程提出教学评价建议，提出一家之言供后续研究者参考；第五部分，汇总在实践操作高中思想政治校本课程开发过程中存在的问题和挑战，提出开发过程中的思考与建议。

目录

第一个书签之前

摘 要

1.问題的提出

2.研究的意义

（二）国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

（三）研究目标、研究思路、方法及创新之处

1.研究目标

2.研究思路

3.研究方法

4.本研究的特色及创新之处

一、高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》开发的必要性、意义、可行性

（一）开发高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》的必要性

1.符合高中思想政治教学目标的需求

2.对高中思想政治课程教学内容的有益补充

3.传承与创新地方优秀文化

（二）开发高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》的意义

1.注重学生个性化发展

2.优化教学资源提升课程品质

3.提升教师的课程开发能力

（三）开发高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》的可行性

1.政策依据

2.资源优势

3.师生需求

二、高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》开发研究

（一）课程开发原则

1.以立足学生发展为本的原则

2.发挥教师引领为主的原则

3.构建学科资源与发展本土文化相结合的原则

（二）课程开发设计

1.课程性质

2.课程理念

3.课程设计思路

4.课程目标

（三）教材编写建议

1.贯彻学科素养教育

2.坚持课程标准指导

3.编写队伍专业性与科学性的统一

4.丰富教学活动形式

（四）课程内容的组织

三、高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》实施策略

（一）实施原则

1.主体性原则

2.灵活性原则

3.实践性原则

4.循序性原则

5.合作性原则

（二）课程实施说明

1.课程实施

2.课时安排

（三）教学方法

1.情境交换法

2.分组探究法

3.合作探究法

4.角色转换法

5.多媒体辅助法

（四）高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》的案例分析

四、高中思想政治校本课程《贵州阳明文化》教学评价

（一）评价理念

1.吸纳社会各方积极力量参与评价理念

2.形成性评价与诊断性评价相结合理念

3.全程跟踪性评价理念

（二）评价原则

1.多元性评价原则

2.发展性评价原则

五、结论与建议

（一）结论

1.共享机制尚待建立

2.一线教师负担过重

3.校本课程开发缺乏地方特色

4.学生缺乏自主探究意识

（二）建议

1.丰富和完善本土文化资源内涵

2.发挥协同效应构建多视角宽领域跨学科专业开发模式

3.在和谐开放的课程开发环境中增强教师的课程意识

参考文献

后 记

贵州师范大学学位论文原创性声明