“情境—问题”教学法在中职《市场营销》课程中的应用研究

摘要

我国的课堂教学，长期以来都是以讲授知识为结果的单向灌输式的教学方法为主，但是随着时代的发展以及新课改的推行，这种传统的教学方法已经不符合时代的要求。中职教育应该将实践能力放在第一位。《市场营销》是一门专业基础课，需要为中职学生以后实践能力提升打好基础。 “情境—问题”教学法能够促进学生问题意识的发展，用该教学法进行教学能够提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，利于培养中职生对知识的好奇心和缓解学生的自卑情绪，学生的创新意识也会在提出问题的过程中提升。 文章主要根据贵州中职教育的现状，通过文献检索国内外的相关研究现状、教育学理论结合一线中职教师在课堂教学中对“情境—问题”教学法的探索，摸索出问题情境创设的一些原则和思路。根据学生的现状，在实验班对《市场营销》课程利用“情境-问题”教学法进行了为期一个学期的实验研究。 在教学实验结束之后，实验班与对照班的成绩差异性显著，说明“情境—问题”教学法能够提高学生对知识的掌握程度。实验过后，对实验班与对照班发放调查问卷进行调查，通过对调查问卷所收集到的数据进行分析，发现“情境—问题”教学法能够提高学生的学习兴趣和学习的主动性，学生课堂的参与度也有了明显提高。

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摘 要

Abstract

第一章 绪论

一、课题的背景与研究意义

（一）研究背景

（二）课题的研究意义

二、文献综述

（一）国外文献综述

（二）国内“情境-问题”教学的研究综述

三、研究内容

四、研究思路和方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第二章“情境—问题”教学中的相关理论

一、“情境—问题”教学的理论基础

（一） 建构主义学习理论

（二） 情境认知理论

（三）人本主义理论

二、“情境-问题”教学法的概念

（一）问题的含义

（二）情境的含义

（三）市场营销情境—问题的含义

第三章 《市场营销》课程情境教学的策略

一、中职课堂应用“情境—问题”教学法的分析

（一）学生方面

（二）教师方面

（三）教学资源匮乏

二、《市场营销》课程情境创设的原则与思路

（一）《市场营销》情景创设的原则

（二）《市场营销》课程情境创设的思路

三、“情境—问题”教学法的应用课例

（一）教学课例1 《市场营销管理哲学》

（二）教学课例2 《市场营销环境分析》

（三）教学课例3 《广告》

第四章 中职市场营销“情境-问题”教学的效果分析

一、学生学习质的分析

（一）考察方式

数据分析

二、学生学习量的分析

（一）考察方式

（二）实验样本分析

第五章 结论与反思

一、研究结论

二、研究不足

三、研究展望

参考文献

附录