课堂自主学习对提高EFL学生英语写作能力的初步探究

摘要

关于英语语言习得，听，说，读，写四种技能都应加以考虑。在这四种技能中，写作的重要性是不能被忽视的。英语写作不仅反映学生掌握英语的整体情况，而且也是一种学习英语的好方法。写作练习能够加强和促进学习者的英语学习，提高他们的英语水平和沟通能力。然而，写作一直是我们英语教学中很薄弱的环节，尽管我国不少学者和广大外语教师费尽苦心，但收效甚微。我国大学生的英语写作是远远不能令人满意，尤其是在贵阳。研究者发现，她教的贵州财经学院的很多学生并不能写出语法正确的句子，他们甚至犯一些简单的词汇错误，如拼写错误以及一些语法错误，如主谓一致。所以本文旨在研究通过和传统的语法翻译法相比，课堂自主学习是否能提高EFL学生的写作能力。通过实证研究来回答以下三个研究问题：
　　1．课堂自主学习能不能帮助实验组的学生在英语写作测试中取得的成绩优于控制组的学生？
　　2．在英语写作中，课堂自主学习能不能帮助实验组的学生在词汇，语法和句型三个基本方面的应用上取得的成绩优于控制组的学生？
　　3．课堂自主学习能不能帮助实验组的学生在摘要写作方面取得的成绩优于控制组的学生？
　　根据三个研究问题，英语写作测试结果分析与讨论后得到如下研究结果：
　　1.学生自主在某种程度上可以通过课堂教学来培养。通过一系列的以学生为中心的课堂教学活动，使学生逐渐的提高了对自己学习责任的意识并且愿意去学着承担这种学习责任。对实验组的学生来说，他们逐渐的意识到了英语学习的责任，并在课堂中教师的指导下自愿的去学习如何来承担这种学习责任。
　　2.实验组的许多学生知道如何把有效的学习策略用于英语学习中，并用这些学习策略去解决英语学习过程中遇到的一些难题。
　　3.通过课堂自主学习，学生的语言和写作水平都得到了显著的提高。实验组的许多学生不仅知道该学什么而且知道该如何更有效的学。实验证明，实验组学生的英语写作水平得到了明显的提高，尤其在词汇，语法和句型三个基本方面的应用上。
　　4.随着课堂自主学习的推进，实验组的学生更愿意用英语去表达自己的思想或着根据某一主题用英语发表自己的见解。在课外，很多实验组的学生利用更多的时间来练习英语阅读和写作，由此可推测，实验组学生对英语的兴趣在逐渐增加。

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A List of Tables

ChapterⅠ Introduction

1.1 Statement of the Problem

1.2 Significance of the Study

1.3 Definitions of the Terms

1.4 Organization of the Thesis

ChapterⅡ Literature Review

2.1 Writing

2.2 Learner Autonomy

2.3 Learning Strategy

2.4 Autonomy in Foreign Language Learning

Chapter Ⅲ Research Design

3.1 Overview

3.2 Research Questions and Associated Aims

3.3 Research Design

Chapter Ⅳ Research Results

4.1 Overview

4.2 Some Modifications

4.3 The Students Attendance

4.4 Interraters

4.5 Results for Research Question 1

4.6 Results for Research Question 2

4.7 Results for Research Question 3

Chapter Ⅴ Analysis and Discussion

5.1 Overview

5.2 Discussion for the First Research Question

5.3 Discussion for the Second Research Question

5.4 Discussion for the Third Research Question

Chapter VI Conclusion

6.1 Overview

6.2 Research Findings

6.3 Limitations

6.4 Implications

6.5 Suggestions

Appendixes

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3

参考文献

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