广西医科院校本科大学生学习倦怠现状与对策研究

摘要

目的: 本研究通过了解广西医科院校本科大学生学习倦怠的现状，系统分析人口统计学变量在学习倦怠上的差异，探析情绪智力、学习策略与学习倦怠之间的关系及影响方式，建构影响因素与学习倦怠之间的关系模型，尝试提出缓解医学生学习倦怠的对策，为提高广西医科院校本科大学生培养质量，完善广西普通高等医学教育体制提供科学依据。 方法: 1运用文献研究法，对现有的国内外文献资料进行归纳整理，确定学习倦怠的影响因素及相关概念，为问卷编制提供参考。 2使用《广西高校大学生学习情况调查问卷》对广西医科大学、右江民族医学院在校本科医学生进行问卷调查，共发放问卷2500份。 3采用Epidata3.1对问卷收集的数据进行双录入，使用SPSS19.0和AMOS21.0对调查数据进行统计分析。 结果: 1广西医科院校本科大学生存在学习倦怠的现象，46.65％的医科院校本科大学生学习倦怠情况为严重;学习倦怠各维度得分中，行为不当维度平均分最高2.98±0.57。 2广西医科院校本科大学生学习倦怠总分在性别、年级、学习成绩、父亲教养方式、母亲教养方式上的差异有统计学意义(P＜0.001)，在民族、是否担任学生干部、母亲文化程度、家庭收入水平、个人每月生活费有统计学意义(P＜0.05) 3广西医科院校本科大学生情绪智力越高，学习倦怠越低，呈负相关(r=-0.239，);学习策略越好，学习倦怠越低，也呈负相关(r=-0.363，P＜0.001)。 4情绪智力总分、自我情绪管理、情绪知觉是学习倦怠总分有效的预测变量，预测变量的联合解释力为7.2％;学习策略总分、元认知策略、认知策略、创新策略是学习倦怠总分有效的预测变量，预测变量的联合解释力为15.6％ 5学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用，情绪智力通过学习策略影响学习倦怠。 结论: 通过对广西医科大学、右江民族医学院本科大学生学习倦怠现状调查，分析发现广西医科院校大学生学习倦怠情况较为严重，性别、年级等人口学变量在学习倦怠上差异有统计学意义，情绪智力与学习倦怠负相关，学习策略与学习倦怠负相关，且情绪智力、学习策略可以预测学习倦怠，学习策略在学习倦怠和情绪智力中起中介作用。根据研究结果，提出针对性的缓解学习倦怠对策:1关注大学生学习倦怠的“三个维度”;2推进高校全环境育人建设，加强医学生思想政治教育;3在医教协同视角下，开展医学生的人才培养模式改革;4加强生涯规划教育，激发学生学习兴趣;5强化创新创业能力培养;6加强宣传教育，提高学生创新创业认识;7打造和谐、温馨的家庭环境。