初二学生语文阅读元认知培养的实验研究

摘要

现代教育提倡学会学习和终身教育，关注个体学习的自主性和能动性。而阅读是一种基本技能，是人们不断学习的基础，阅读能力影响着学生的综合素质。元认知是阅读活动中重要的认知加工过程，元认知有助于学生提高阅读能力，学会阅读，因而培养学生的阅读元认知是非常迫切而必要的。国内外已有相关的研究，但还未达成一致结果，且阅读元认知的理论成果与实际的阅读教学之间还存在壁垒，因而培养阅读元认知的研究不仅可以丰富相关的理论，而且对当今的语文阅读教学有重要意义。 本研究结合初二语文教学培养学生的阅读元认知，采用实验组控制组前后测实验设计，被试为初二年级两个班共83 名学生，总结、分析了以前的阅读元认知训练方法，结合初二语文教材（语文版），将阅读元认知训练渗透进语文学科教学中进行实验研究，整个实验采用自编的问卷和实验材料进行前后测，研究者设计教学方案，两个班由同一名教师上课，研究者与实验教师进行沟通交流，开展教学实验。从学生阅读元认知水平和阅读理解成绩对实验进行分析。主要研究结果如下。 1.阅读元认知训练有助于提高学生的阅读元认知水平。因而对初中二年级学生进行语文阅读元认知训练是有效的。 2.阅读元认知与阅读理解之间有着紧密的内在关系。阅读元认知训练可以提高学生的阅读理解成绩。学生的阅读元认知提高，阅读理解成绩也得到了提高。此外，阅读元认知水平与语文成绩也存在相关，阅读元认知水平提高，语文成绩也提高。 3.经过阅读元认知训练的教学实验，不同层次的阅读元认知水平的学生在阅读元认知方面的提高不一样，中分组和低分组学生的阅读元认知水平得到了明显的提高，而高分组学生的提高不明显。 实验结果表明结合语文学科教学进行阅读元认知训练和阅读元认知培养是可行的，学生不但获得了语文学科知识，而且掌握了阅读元认知技能。结合实验结果提出对教师进行校本培训，使教师掌握相关的元认知知识，从而在课堂教学中培养学生的阅读元认知。