摘要
前言
(一)研究缘起
(二)研究综述
1.语文教学内容
2.语文阅读教学内容的选择
3.人文精神与语文教育
(三)研究内容、研究方法、研究价值
1.研究内容
2.研究方法
3.研究价值
(四)核心概念澄清
1.语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容
2.语文阅读教学内容
3.人文精神
一、语文学科的内容
(一)语文课程内容
(二)语文教材内容
(三)语文教学内容
(四)语文阅读教学内容
二、阅读教学内容选择的现状
(一)阅读教学内容选择的现状结果分析
(二)阅读教学内容选择现状特点分析
1.选择的背后缺乏指导思想,缺乏人文精神的关照
2.少部分教师自觉以人文精神为指导选择阅读教学内容
3.部分教师对人文精神的运用“无意识”
4.大部分教师选择教学内容时忽略人文精神
(三)阅读教学内容选择现状成因分析
1.课程标准缺乏“内容标准”
2.“考试指挥棒”的决定性影响
3.教师疲于“非教学活动”
4.教师专业化发展程度低
三、基于人文精神的阅读教学内容的选择
(一)人文精神的内涵
(二)确立人文精神为理念指引的依据
1.教育学就是人学
2.新课改强调以人为本
3.立言立人的传统继承
(三)基于人文精神选择阅读教学内容的目标
1.基础目标:真情流露的课堂
2.深层目标:充满“语文味”
3.终极目标:对人的“终极关怀”
(四)基于人文精神选择阅读教学内容的原则
1.区分文本体式
2.着力言语表达
3.注重情感体验
4.适当价值引导
(五)基于人文精神选择阅读教学内容的策略
1.人文精神指导下的四项目标
2.着力言语的人文精神教学环节
3.基于学情和四项目标的课堂提问
(六)基于人文精神选择阅读教学内容的注意事项
1.强调人文精神并不等于忽视科学精神
2.做有人文精神的语文教师
结语
注释
参考文献
附录 关于中学语文阅读教学内容选择现状的访谈表
攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录
致谢
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