摘要
绪论
(一)研究缘起
(二)研究对象
(三)研究思路
(四)研究方法
一、语文写作教材发展轨迹与现状
(一)我国语文写作教材发展史
1.古代写作教材
2.现代写作教材
3.当代写作教材
(二)当代语文写作教材研究的几个范畴
1.写作教材的地位
2.写作教材的目标取向
3.写作教材内容
(三)当代语文写作教材研究现状
二、新课标人教版高中语文(必修)作文训练系统的内容构成
(一)写作专题
(二)写作练习
(三)作文训练系统地位分析
三、新课标人教版高中语文(必修)作文训练系统目标取向分析
(一)知识与能力目标
1.知识构成及其呈现方式
2.文学性的写作知识目标取向
3.知识编排形式
(二)情感态度与价值观目标
1.正面的情感价值目标
2.贯穿始终的情感价值线索
3.致力于贴近学生生活的主题
四、新课标人教版高中语文(必修)作文训练系统使用现状研究
(一)使用现状调查
1.认知度与使用率低下
2.满意度偏低
3.系统写作课形式较随意
4.受调查教师普遍呼吁完整系统的独立性写作教材
(二)课例研究
五、新课标人教版高中语文(必修)作文训练系统优缺点评析
(一)优点
1.立足于“双重转化”的编排
2.有效的情感态度传达
(二)缺点
1.作文训练系统地位尴尬
2.知识的分散与泛化
3.实用性写作知识缺失
4.示例文章可操作性差
5.写作练习缺乏目的性
六、对新课标人教版高中语文(必修)作文训练系统编写的建议
(一)加大作文训练系统在必修教材中的比例
(二)优化编排结构
(三)将实用性文体知识纳入系统
(四)加强作文训练系统选文的可模仿性
(五)强化写作练习的指导性与目的性
结语
注释
参考文献
附录
致谢
声明