情感因素在高职英语教学中的运用现状调查研究

摘要

随着人本主义心理学的发展，现今，情感因素在我国英语教学中的重要作用已得到公认，但当前国内学者针对情感因素在高职英语教学中的实际应用情况所进行的相关实证研究仍旧不多。
　　本研究以国内外与情感因素相关的研究和理论为依据，以四所职业技术学院的20名英语教师以及大二240名学生为研究对象，采用调查问卷、师生访谈和课堂观察的方法，旨在从教师的自评和学生对教师的评价角度，探究如下三方面问题:(1)高职英语教学中教师运用情感因素的总体情况如何？(2)高职英语课堂教学中教师运用情感因素方面存在哪些问题？(3)综合性高职院校和专科性高职院校的英语教师在运用情感因素方面存在哪些差异？
　　研究结果表明:(1)近几年高职院校英语教师已开始注重在课堂教学中应用情感因素，关注学生的情感问题，并获得不错的成绩。(2)高职英语课堂教学中在教师运用情感因素方面，本研究数据显示教师的自身评价与学生对教师的评价不一致，这反映出当前高职英语课堂教学中依旧存在一些不可忽视的问题，例如:课堂活动缺乏多样性、教学模式过于单一、师生间缺少交流、以及教师的评价未顾及学生自尊心等。(3)在教师运用情感因素方面，综合性高职院校与专科性院校之间存在显著差异，即，综合性高职院校英语教师运用情感因素的情况不如专科性高职院校好，差异主要体现在:运用情感因素的总体情况、对自尊和焦虑的关注、对课堂交流的关注、以及对师生关系和移情的关注这四方面。最后，根据调查结果，本研究对如何更好地在高职英语教学中运用情感因素提出教学建议。

目录

摘要

Abstract

Contents

List of Tables

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the Research

1．2 Purpose and Significance of the Research

1．3 Layout of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 Definitions of Affective Factors

2．2 Affective Factors Influencing English Learning

2．2．1 Individual Factors

2．2．2 Interactive Factors

2．3 Theory Schools Related to Affective Factors

2．3．1 Carl Rogers’s Humanistic Theory

2．3．2 Abraham Maslow’s Hierarchy of Needs Theory

2．3．3 Stephen Krashen’s Affective Filter Hypothesis

2．4 Early Researches on Affective Factors Abroad and at Home

2．4．1 Early Researches on Affective Factors Abroad

2．4．2 Early Researches on Affective Factors in China

Chapter 3 Research Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Questionnaire

3．3．2 Interview

3．3．3 Classroom Observation

3．4 Procedure

3．5 Data Collection

Chapter 4 Research Results Analysis

4．1 Results Analysis of Questionnaire

4．1．1 Overall Situation of Teachers Applying Affective Factors in Classroom Teaching

4．1．2 Concern over Students’ Motivation，Attitude and Interest

4．1．3 Concern over Students’ Self-esteem and Anxiety

4．1．4 Concern over Classroom Environment and Classroom Transactions

4．1．5 Concern over Teacher-Student Relationship and Empathy

4．1．6 Independent-Samples T Test Results

4．1．7 One-way Analysis of Variance Results

4．2 Results Analysis of Interview

4．2．1 Interviews to Teachers

4．2．2 Interviews to Students

4．3 Results Analysis of Classroom Observation

Chapter 5 The Pedagogical Suggestions

5．1 Renewing teachers’ concepts and extending teaching strategies

5．2 Establishing a good relationship between teachers and students

5．3 Reducing students’ language anxiety

5．4 Adopting appropriate teaching evaluations

Chapter 6 Conclusion

6．1 Summary

6．2 Limitations and Suggestions for Further Study

Appendices

References

Publications during the Postgraduate Program

Acknowledgements

声明