政校行企协同创新理念下高职院校“双师结构”教学团队建设研究——以东莞职业技术学院为例

摘要

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高级技术技能型人才的使命，而培养一流的人才需要一流的师资，对于高等职业教育来说，一流的师资指的就是既有坚实的理论基础，又有较强的技术应用能力的双师型教师。但是一个人的精力和能力是有限的，其优势也各有不同，要想让所有的高职院校教师同时成为理论教学的“行家”和实训指导的“里手”几乎是不可能的。因此，如何建设一支具有现代职教理念、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足高职教育发展需要的“双师结构”教学团队，是摆在各高职院校面前的一个重要的课题。
　　目前，尽管很多高职院校与政府，行业、企业在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等方面建立了较好的合作的平台，但是由于政府、行业、企业和学校之间存在价值取向和利益诉求的差异，政校行企协同创新平台在对高职院校师资队伍建设特别“双师结构”教学团队方面没有形成最大的合力。本文以东莞职业技术学院为例，希望通过协同创新理论，借助政校行企的合作平台，积极探索高职院校“双师结构”教学团队建设的新思路和新对策。
　　笔者主要通过文献综述和比较分析等办法，对国内外协同创新及“双师结构”教学团队建设进行文献比较研究分析。从政校行企协同创新和“双师结构”教学团队的内涵入手，构建了政府引导、学校主体、企业参与和行业指导的政校行企协同创新理念下的高职院校“双师结构”教学团队建设目标模型，分析政校行企融入高职院校“双师结构”教学团队建设的必要性，一是是顺应高职教育发展的必然要求;二是高职院校生存和发展的必然选择;三是实现政校行企之间优势互补的有效途径。
　　接下来，以东莞职业技术学院为例，从教师数量、性别、年龄、学历、职称和行业企业工作经验多个维度分析东莞职业技术学院“双师结构”教学团队的建设现状，剖析其存在问题:一是双师素质教师数量不足;二是校内专任教师和校外兼职教师的结构不合理;三是“双师结构”教学团队缺乏有效的运行机制;四是“双师结构”教学团队建设缺乏有力的保障机制。同时对政校行企协同创新理念下高职院校“双师结构”教学团队建设面临的障碍进行分析:一是政校行企之间没有形成共同的建设目标和愿景;二是政校行企之间欠缺有效的“双师结构”教学团队建设运行机制;三是政校行企之间欠缺有效的“双师结构”教学团队建设保障机制。
　　在此基础上，本文提出了政校行企协同创新理念下的高职院校“双师结构”教学团队建设对策:树立共同的建设目标和愿景;建立政校行企有效的“双师结构”教学团队建设运行机制（完善的机构协同管理新机制、多方共赢的利益驱动协同新机制、互聘共培的人才培养新机制）及建立坚实的保障机制。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)国内外研究现状

1．国内外关于协同创新研究现状及述评

2．国内外关于高职院校“双师结构”教学团队建设研究现状及述评

(四)研究思路和方法

1．研究思路

2．研究方法

(五)研究内容和框架

二、政校行企协同创新与高职院校“双师结构”教学团队概述

(一)政校行企协同创新

1．协同创新

2．政校行企协同创新的内涵

3．政校行企协同创新的属性

(二)高职院校“双师结构”教学团队概述

1．高职院校“双师结构”教学团队的内涵

2．高职院校“双师结构”教学团队的特征

(三)政校行企协同创新理念下的高职院校“双师结构”教学团队建设目标模型

1．政府引导

2．学校主体

3．企业参与

4．行业指导

(四)政校行企协同创新融入高职院校“双师结构”教学团队建设的必要性

1．是顺应高职教育发展的必然要求

2．是高职院校生存和发展的必然选择

3．是实现政校行企之问优势互补的有效途径

三、政校行企协同创新理念下东莞职业技术学院“双师结构”教学团队建设的现状及问题

(一)东莞职业技术学院“双师结构”教学团队建设的基本情况

1．东莞职业技术学院简介

2．东莞职业技术学院“双师结构”教学团队成员结构分析

(二)东莞职业技术学院政校行企协同创新平台建设情况

(三)东莞职业技术学院“双师结构”教学团队建设存在的问题

1．双师素质教师数量不足

2．“双师结构”教学团队成员结构不合理

3．“双师结构”教学团队缺乏有效的运行机制

4． “双师结构”教学团队建设缺乏有力的保障机制

(四)政校行企协同创新融入高职院校“双师结构”教学团队建设面临的障碍

1．政校行企之间没有形成共同的建设目标和愿景

2．政校行企之间欠缺有效的“双师结构”教学团队建设运行机制

3．政校行企之间欠缺有效的“双师结构”教学团队建设保障机制

四、政校行企协同创新理念下高职院校“双师结构”教学团队建设对策

(一)树立共同的建设目标和愿景

1．科学合理的结构

2．清晰的发展层次

3．完善的培训支撑

(二)建立政校行企协同创新理念下高职院校“双师结构”教学团队建设长效的运行机制

1．完善的机构协同管理新机制

2．多方共赢的利益驱动协同新机制

3．互聘共培的人才培养新机制

(三)建立政校行企协同创新理念下高职院校“双师结构”教学团队建设坚实的保障机制

1．共同制定教师培养方案

2．共建教师校内外培训基地

3．共同参与课题研究和社会服务

4．共同进行教师考核评价管理

结语

注释

参考文献

致谢

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