摘要
引言
(二)融合教育是教师专业成长的契机
(三)学前融合教育是实现教育公平的保障
二、概念界定
(一)融合教育
(二)幼儿园教师
(三)特殊儿童
(四)态度
三、文献综述
(一)融合教育相关概念的研究
(二)关于学前融合教育的研究
(三)关于学前融合教育态度的研究
四、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
五、研究设计
(一)研究思路
(二)研究对象
(三)研究方法
第1章 融合教育的概述
一、融合教育基本理念
二、融合教育的兴起背景和发展历程
(一)融合教育兴起的背景
(二)融合教育发展的历程
三、融合教育的实践模式
(一)西方融合教育的实践模式
(二)我国融合教育的实践模式
第2章 研究对象基本资料分析
一、幼儿园基本介绍
(一)融合教育模式
(二)融合教育历史
(三)接纳特殊儿童情况
二、幼儿园教师基本情况
第3章 融合教育背景下幼儿园教师对特殊儿童态度的现状
一、幼儿园教师对特殊儿童的认知
(一)幼儿园教师对特殊儿童类型的了解
(二)幼儿园教师对融合教育的了解
二、幼儿园教师对特殊儿童的接纳程度现状
(一)幼儿园教师接纳特殊儿童入园的现状
(二)幼儿园教师与特殊儿童相处情况现状
(三)幼儿园教师能接受特殊儿童类型的现状
三、幼儿园教师在工作中践行融合教育的现状
(一)幼儿园教师支持实施融合教育的现状
(二)幼儿园教师参加特殊教育相关理论和政策培训的意愿现状
(三)幼儿园教师自学特殊教育知识的现状
第4章 幼儿教师对学前融合教育态度存在的问题与原因分析
一、幼儿教师对学前融合教育态度存在的问题
(一)普通幼儿教师对特殊儿童的了解较少
(二)普通幼儿教师对特殊儿童的接纳程度偏低
(三)普通幼儿教师对特殊教育专业知识不足
(四)普通幼儿教师实施融合教育的支持体系不够健全
二、原因分析
(一)学前教育专业较少开设特殊教育专业课程，幼儿教师缺乏职前培养
(二)幼儿教师上岗后对特殊教育专业知识的学习不足，缺乏职后培训
(三)幼儿家长配合教师工作不积极，幼儿教师缺少心理支撑
(四)幼儿园融合教育相关政策法规不健全，缺少支持体系
第5章 改善幼儿园教师实施融合教育的建议
一、加大融合教育理念宣传力度，从认知上建立幼儿园教师融合教育的意识
二、加强特殊教育技能的培训，在技能上夯实幼儿园教师融合教育的能力
三、鼓励幼儿家长积极参与合作，在实践中提升幼儿园教师融合教育的信心
四、共建融合教育全方位支持体系，在工作中保障幼儿园教师融合教育的权益
注释
参考文献
附录
硕士期间发表的文章和参与的课题
致谢
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