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第一章 引言
一、研究背景
二、研究意义
（一）通用技术课程发展的理论诉求
（二）课程建设操作层面的现实需要
三、研究内容与方法
（一）研究内容
（二）研究的方法
1、调查法
（1）学生调查问卷
（2）访谈对象
（3）访谈内容设计
3、课堂观察法
四、国内外相关研究及概念界定
（一）国外关于课程认同的相关研究
（二）国内关于课程认同的相关研究
（三）概念界定及相关理论
1、认同
2、课程认同
3、学生课程认同
4、态度理论
第二章 广西普通高中通用技术课程实施现状的概述
表3-1为作答问卷的教师的基本情况
一、通用技术开设的基本条件
（一）教学设施设备
（二）师资力量
二、通用技术课程实施的具体情况
（一）开设年级与课时安排
（二）教学设计
（三）课程资源
（四）课程评价方式
（一）根深蒂固的传统教育理念严重影响着学校领导、教师及学生的思想和行为。
（二）教师的课程资源观念单一僵化，缺乏开发课程资源意识。
（三）通用技术教师缺乏，教师的专业发展受限。
第三章 广西普通高中生对通用技术课程认同现状及影响因素分析
（一）广西普通高中学生对通用技术课程认同的总体情况
1、行为倾向（Behavior Disposition）
2、课程价值
3、课程目标
4、课程设置
（1）通用技术课程开设的必要性
（2）开设的方式
（1）教材内容的难易度
（2）教材内容的实用性
（3）教材内容的时代性
6、教师的专业水平
7、课程评价
（二）教师专业水平影响学生对通用技术课程认同
（三）课程资源的缺乏影响学生对通用技术认同
（四）课程评价机制影响学生对通用技术认同导向
第四章 研究结论、建议与反思
一、研究结论
（一）广西普通高中学生对通用技术课程认同度在课程价值和教师专业水平方面比较高，但学生对课程价值的认同
（二）影响学生对通用技术课程认同的四方面因素
二、提高学生课程认同度的建议
（一）转变教师观念，提升学校领导对技术课程的认识，促进技术教育在学生成长中发挥更为积极的作用。
（二）鼓励教师和学生自主开发课程资源。
（三）加强师资队伍的建设，人员数量与专业素养同步提高。
（四）建立健全激励机制，激发教师的积极性。
（五）增加学生参与课程建设和改进的机会
1、扩大通用技术课程的影响力
2、提倡多元化教学方式，引导学生亲历项目设计的完整过程
3、注重发展性评价
三、研究反思
参考文献
附录
附录1：广西普通高中生对通用技术课程认同现状调查问卷（学生）
附录2：广西普通高中通用技术课程实施现状调查（教师问卷）
附录3：预设在校高二学生访谈问题
附录4：预设的毕业学生访谈问题
附录5：预设的教师访谈问题
附录6：《创意相框》评价教学设计
