文言经典“学习任务群”教学研究

摘要

“学习任务群”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的教学理念，这一理念既是对当下语文教学内容的构建形式，又是课堂教学行为的组织方式；这一教学模式应是同时适用于文言经典课堂教学的。但当前“学习任务群”仍然存在许多理解上的误区和偏差，主要集中于概念定义相对模糊、“任务群”分类不清等方面；尤其是文言经典教学在“任务群”分类中并未独立，以致目前的文言经典“学习任务群”课堂教学仍有许多问题，其中主要体现在教学资源利用相对被动、教学过程相对模糊、教学结果相对单一等方面。针对以上问题的解决策略是多方面的，其中加强教材篇目的“文本细读”、强调拓展文本的“整本书阅读”等是重要策略之一，这些教学原则与策略在实际教学中也可以通过具体的教学案例得到验证。通过文言经典“学习任务群”教学的研究，希望能够给予现阶段高中文言经典教学以启示和借鉴。 本文分前言、主体和结语三大部分进行论述。 第一部分为前言，从研究缘起、研究方法、研究现状以及研究思路几方面进行相关阐述。 第二部分为主体部分，包括第一、二、三、四章。第一章主要是对“学习任务群”以及文言经典“学习任务群”进行概念界定、分类阐释以及目的特点概述；第二章通过对于一线语文教师以及语文名师教学实录的分析，总结现阶段文言经典“学习任务群”课堂教学的主要现实问题，以期进行有针对性地解决其中问题；第三章依据教学现状中的所存在的问题，提出以“文本细读”完成文言经典“点”的教学、以“整本书阅读”完成文言拓展阅读完成“任务群”构建的教学策略，以期解决问题；第四章针对上文的教学策略，并依据名师教学实录提出构建文言经典“学习任务群”的实施建议。 第三部分为结语，主要对全文研究加以概括总结，形成反思以及下一步研究的主要问题。

目录

前言

（一）研究缘起

（二）研究现状

1.文言经典教学研究现状

2.“学习任务群”教学研究现状

（三）研究方法

1.文献研究法

2.个案分析法

3.内容分析法

（四）研究思路

（五）研究创新

一、文言经典“学习任务群”理念概述

（一）“学习任务群”理念概述

1.“学习任务群”概念界定

2.“学习任务群”文体分类参考

3.“学习任务群”设置目的

（二）文言经典教学践行“学习任务群”理念

1.文言经典“学习任务群”概念界定

2.文言经典“学习任务群”选篇分析

3.文言经典“学习任务群”模块特征

二、文言经典“学习任务群”的主要现实问题

（一）文言经典“学习任务群”资源利用相对被动

1.教材选篇资源未充分利用

2.拓展阅读资源未系统开发

（二）文言经典“学习任务群”教学过程定位模糊

1.课堂教学角色定位模糊

2.课堂组织形式认知模糊

（三）文言经典“学习任务群”教学结果相对单一

1.教学价值缺乏维度

2.课外阅读缺乏指导

三、文言经典“学习任务群”的实践设想

（一）“文本细读”，完成文言经典“点”的教学

1.“文本细读”之“文本”层次内涵

2.“文本细读”教学策略的运用

（二）“整本书阅读”，实现经典文本“群”阅读教学

1.“整本书阅读”理念的主要内涵

2.“整本书阅读”教学策略的运用

四、文言经典“学习任务群”教学案例分析

（一）教学资源准备相对完善

1.比较丰富的语言知识教学资源

2.更为明确的情感主旨教学资源

3.相对完善的拓展阅读教学资源

（二）教学过程任务明确

1.任务一：疏通文意，集中解疑

2.任务二：细读文本，理解中心

3.任务三：课外拓展，对比赏析

（三）教学结果注重升华

1.恰当重现课堂内容

2.着重强调教学内核

3.监督规范课外阅读

结语

参考文献

附录

致谢

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