基于体验学习的地理研学旅行研究

摘要

近年，随着我国人民生活水平的提高与教育改革的推进，研学旅行逐渐在社会上流行开来，并得到了国家政策的支持。今年来，教育部门及其他政府部门联合发布了一系列促进研学旅行开展的文件，研学旅行迎来发展的关键期。地理学科兼具自然和人文属性，符合研学旅行的价值内涵，是最适合开展研学旅行的学科之一。根据问卷调查结果显示，目前大部分的研学旅行开展趋于形式化，多数老师对常规研学模式达到预期效果的评分（1-10分）只评了一分，说明研学旅行并没有达到该有的教学效果。体验学习是21世纪最重要的学习方式之一[1]。迫切需要进行基于体验学习的地理研学旅行研究以期提高研学旅行的教学效果。研学旅行作为一种地理综合实践活动也是体验学习方法的延伸，将研学旅行作为一种地理实践活动开展，其与体验学习具有共同的理论基础和相同的特性：实践性、互动性、主体性。因此，基于体验学习的地理研学旅行既符合教育规律又是时代对地理教育的要求。 本人在总结前人研究的基础上，将研学旅行作为一种地理实践活动，分析学生在研学旅行过程中如何进行体验学习。以桂林市为例，对该市及周边县城中学生地理体验学习现状和地理研学旅行开展情况进行问卷调查并总结分析；分析地理体验学习如何在研学旅行中应用，归纳基于体验学习的研学旅行在教学中的作用，实施基于研学旅行的地理实践体验学习教学模式及教学设计案例，最后在高中教学中进行实证对比研究。全文共分为六大部分： 第一部分是引言。首先归纳总结了该课题的研究背景和研究意义；其次详细分析研学旅行和地理体验学习的国内外研究现状；最后提出本文的研究内容与研究目标及研究方法和研究路线。 第二部分概述地理研学旅行和地理体验学习，界定了研学旅行、研学旅行地理实践、地理实践和体验学习相关的概念。通过文献综述法分析体验学习、地理实践活动、研学旅行的理论基础，总结地理体验学习和研学旅行的的相关性，进而提出基于体验学习的地理研学旅行的分类及特征。 第三部分以桂林市第十九中学为例，通过问卷调查法、访谈法分析该校高二年级地理体验学习和研学旅行开展情况；同时对桂林地区地理一线教师进行问卷调查和访谈，深入了解桂林市开展地理课外实践活动——研学旅行的现状、分析学生在研学旅行过程中渗透的体验学习状态、总结出目前实施研学旅行所存在的问题，分析产生问题的原因，提出具有借鉴意义的策略，为还未尝试研学旅行此种体验学习方法的地理一线教师提供参考案例。 第四部分根据问卷调查分析出目前开展研学旅行的体验学习存在的问题及原因，分别从政策学校、学生和教师三个层面提出相应的策略。 第五部分根据库伯体验学习理论，结合基于地理体验学习的研学旅行活动模式以及自然风景类、名胜古迹类、民俗风情类、知名高校类和科技类五大类地理研学旅行的特点设计出相应具体的研学案例，对其中的自然风景类、名胜古迹类和知名高校类地理研学旅行案例进行实证分析。 第六部分是结论与展望。主要对本研究的结论进行总结；说明本研究创新之处和存在的不足之处。

目录

一、引言

（一）研究背景与意义

1.研究背景

2.研究意义

（二）国内外研究现状

1.研学旅行国内外研究现状

2.体验学习国内外研究现状

3.基于体验学习的地理研学旅行实践研究现状及综述

（三）研究目标与研究内容

2.研究内容

（四）研究路线与研究方法

1.研究路线

2.研究方法

二、地理研学旅行与体验学习概述

（一）概念界定

1.研学旅行

3.体验学习

4.基于体验学习的地理研学旅行的内涵

（二）基于体验学习的地理研学旅行实践的理论依据

2.多元智能理论

3.杜威的“做中学”理论

4.库伯的体验学习理论

（三）体验学习与地理研学旅行相关性分析

1.地理研学旅行是体验学习的实践运用

2.体验学习是地理研学旅行实践的目标

（四）基于体验学习的地理研学旅行的作用

1.激发学生地理学习兴趣

2.提升学生地理实践技能

3.锻炼学生地理意志品质

（五）基于体验学习的地理研学旅行的分类及特点

1.自然风景类地理研学旅行特点

2.名胜古迹类地理研学旅行特点

3.民俗风情类地理研学旅行特点

4.知名高校类地理研学旅行特点

5.科技类地理研学旅行特点

（六）基于体验学习地理研学方法

1.情境体验研学法

2.社会实践研学法

3.动手操作研学法

三、基于体验学习的地理研学旅行实践的现状调查

（一）调查程序概述

1.调查目的

2.调查对象

3.问卷和访谈调查的编制

（二）调查结果分析

1.学生问卷调查的统计及结果分析

2.教师问卷调查、访谈过程及结果分析

3.家长问卷调查的统计及结果分析

（三）桂林市开展基于体验学习的研学旅行过程中出现的问题与原因

1.基于体验学习地理研学旅行开展中的问题

2.基于体验学习的地理研学旅行现状的原因分析

四、基于体验学习的地理研学旅行开展策略

（一）学校、政策层面

（二）学生层面

（三）教师层面

1.基于体验学习的地理研学旅行教学设计策略

2.基于体验学习的地理研学旅行过程的指导策略

3.基于体验学习的地理研学旅行实施模式策略

五、基于体验学习的地理研学旅行的设计案例与实证分析

（一）基于体验学习的地理研学旅行设计案例

1.自然类地理研学旅行设计案例

2.名胜古迹类地理研学旅行设计案例

3.民俗风情类地理研学旅行设计案例

4.知名高校类地理研学旅行设计案例

5.科技类地理研学旅行设计案例

（二）基于体验学习的地理研学旅行的实证分析

1 实验对象和实验时间

2.实验过程

3.实验典型案例分析

4.实验结果分析

六、结语

（一）研究基本结论

1.基于体验学习的地理研学旅行的现状

2.基于体验学习的地理研学旅行现状的原因

3.基于体验学习地理研学旅行的策略

4.基于体验学习的地理研学旅行设计案例

5.基于体验学习的地理研学旅行实证分析

（二）创新之处

（三）存在的不足

2.研学基地选取范围较窄

（四）研究前景展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

攻读硕士期间的研究成果

致谢

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