一.前言
(一)选题缘由
1.人才培养的新要求
2.历史课程改革的要求
3.当前历史探究学习的有效性有待提高
(二)研究综述
1.一般性的探究学习研究现状
2.历史探究学习相关研究
3.史料实证核心素养的相关研究
(三)概念界定
1.探究学习
2.历史学科探究学习
3.史料实证
(四)研究方法
1.文献分析法
2.调查分析法
(五)创新之处
二、初中历史课堂史料实证培养要求
(一)第一层次:解读获取史料信息的能力
1.知道史料是了解历史的基础
2.明了史料的呈现方式
3.提取史料的显性知识
(二)第二层次:有目的地搜集辨析史料
1.多种渠道搜集与所探究问题相关的史料
2.从来源辨析史料价值
(三)第三层次:运用史料的能力
1.根据史料形成一定的历史情境想象
2.从史料提取有效信息阐述自己的观点
三、探究学习与史料实证素养的关系
(一)探究学习是培养史料实证素养的有效途径
(二)史料实证素养的提高是探究学习能力提升的有力证明
四、围绕史料实证素养培养的探究学习效度的现状调查分析
(一)学生调查
1.缺乏探究精神
2.史料实证素养水平低
3.历史探究学习环境不佳
(二)教师调查
五、提高基于史料实证素养培养的初中历史课堂探究学习效度的措施
(一)培养学生史料探究意识与能力
1.激发学生内部学习动机,养成独立探究的意识
2.注重学生搜集与分析史料能力的培养
3.注重学生探究学习方法的指导,培养探究学习能力
(二)以史料为核心,优化探究学习过程
1.加强课程资源的开发利用,扩大史料来源的渠道
2.权衡教材与史料的关系,整合学习内容
3.运用史料创设历史情境,引起学生探究兴趣
(三)检测学习效果
1.围绕史料展开师生、生生对话交流
2.设置历史小论文探究作业
五.结语
参考文献
附录
致谢
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