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导论
一、问题的缘起
二、研究目标、意义及其研究方法
(一)研究目标
(二)研究意义
(三)研究方法
三、相关概念界说
第一章美国和中国学术界研究加涅思想的现状考察与比较分析
一、美国教育技术学界研究加涅思想的现状考察
二、我国学术界研究加涅思想的现状考察
三、美国和中国学术界研究加涅思想现状的比较分析
第二章加涅理论体系的总体考察
一、 加涅生平及其学术著述
二、 加涅的学习观
(一)学习结果分类与学习过程
(二)学习层级及其学习累积说
三、加涅的教学观
(一)教学理论的科学化进程
(二)加涅的九段教学法
四、加涅的教学设计观
五、以研究“学习条件”为核心的加涅理论体系
(一)加涅理论体系的推演
(二)加涅理论体系结构图
(三)评介加涅理论体系
第三章评介加涅对教育技术学发展所作出的贡献
一、加涅对斯金纳新行为主义的超越
(一)斯金纳的新行为主义及其程序教学运动
(二)加涅对斯金纳新行为主义的超越
二、确立基于“学习条件”的教学设计范型
三、构建以研究“有效学习条件”为核心的教育技术学理论基础框架
(一)加涅教育技术观的形成
(二)解读加涅教育技术观
第四章加涅思想对教育技术学发展的现实与未来意义
一、加涅理论体系对教育技术学现实与未来发展的影响
(一)加涅理论体系面临的质疑
(二)加涅理论体系对教学设计未来发展的影响
(三)加涅理论体系对媒体技术开发和应用的影响
二、加涅对教育技术学现实与未来发展的思想价值
第五章关于中国教育技术学科发展的若干建议
一、关于教学设计的归属问题
(一)关于教学论和教学设计的关系
(二)教学设计是归属于教育心理学范畴，还是教育技术学范畴?
二、关于教育技术学的发展及其人才培养
(一)关于教育技术学的未来发展
(二)关于教育技术学的人才培养
三、加强本学科与相关基础学科研究者的合作
四、如何面对当前众多的学习理论流派
结论与展望
附录Ⅰ：文献分析
附录Ⅱ:作者对M.DAVID MERRILL博士E-MAIL访谈的原文
附录Ⅲ：作者在攻博期间取得的研究成果及奖励
参考文献
致谢
博士学位论文授权书
