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第一章 绪论
第一节 研究背景
一、传统课堂教学难以满足现代人才培养的需求
二、E—learning的发展态势与现实问题
三、混合学习在国内外教育培训领域的广泛应用
四、混合学习课程设计理论匮乏
第二节 研究问题
第三节 相关概念的界定
一、混合学习
二、课程与混合学习课程
三、课程设计与混合学习课程设计
第四节 研究目标与内容
一、研究目标
二、研究内容
第五节 研究过程与方法
一、研究过程
二、研究方法
第二章 文献探讨
第一节 混合学习
一、混合学习的定义
二、混合学习的内涵
三、混合学习模式
第二节 影响混合学习实施效果的因素
一、混合学习的组成要素
二、影响混合学习实施效果之关键要素
第三节 混合学习课程设计相关研究
一、课程设计
二、混合学习课程设计理论研究
第三章 研究架构与个案简介
第一节 研究架构
一、研究模型
二、研究因素与变量说明
三、研究对象选取
四、研究的信度、效度
第二节 个案简介
一、个案1:深圳市中小学教师教育技术能力培训课程
二、个案2:华南师范大学《大学计算机应用基础》课程
三、个案3:中山大学《人体生理学》课程
第四章 案例分析与讨论
第一节 混合学习课程目标的确定
一、学习需求分析
二、学习者特征分析
三、学习环境分析
四、课程目标描述
第二节 混合学习课程内容的选择
一、课程内容结构分析
二、知识分类
第三节 混合学习课程内容的组织
一、学习活动设计
二、学习策略选择
三、学习资源准备
四、学习支持设计
第四节 混合学习课程评价的设计
一、评价内容确定
二、评价方式选择
三、评价工具设计
第五章 研究结论与建议
第一节 研究结论
一、研究结论
二、研究创新点
第二节 研究建议
一、研究局限
二、后续研究
参考文献
附录
附录1 个案访谈提纲
附录2 深圳市中小学教师教育技术能力培训调查问卷
附录3 深圳市中小学教师教育技术能力培训效果调查问卷
致谢
作者攻读硕士学位期间发表论文及其他科研成果