美国专业学位研究生教育的学位结构研究

摘要

本文以美国专业学位研究生教育的学位结构为切入点,核心是对美国专业学位研究生教育的层次结构和类型结构进行深入研究,探讨不同层次、不同类型的专业学位研究生教育如何培养高层次应用型人才,目的在于系统分析美国专业学位研究生教育学位结构及其特征、功能,为调整我国专业学位研究生教育学位结构,构建具有中国特色的专业学位研究生教育体系提供积极的借鉴和启示。 论文的主体部分从纵向和横向两个维度对美国专业学位研究生教育的学位结构进行了详尽的分析。首先研究美国专业学位研究生教育的学位层次结构,通过数据资料的统计分析,考察专业硕士、专业博士、第一专业学位三级层次的规模、比例等基本情况,结合具体案例对不同层次专业学位研究生教育的培养特色进行分析。其次从划分专业学位类型的依据--美国高等教育学科专业分类目录出发,考察美国高等教育学科专业分类目录的结构、制订与运作,以及它在美国专业学位研究生教育发展中所起的指导作用；同时从多种渠道挖掘和整理出美国主要的专业学位种类,以学科分布为基础将其划分为不同的类型,全面研究了专业学位研究生教育的学位类型结构。 在此基础之上,对美国专业学位研究生教育学位结构的特征和功能进行进一步的讨论,分析专业学位研究生教育学位结构所体现出的主要特点,探讨美国专业学位研究生教育如何通过合理的学位结构在高等教育发展、经济建设和社会进步等过程中发挥作用。结合我国专业学位研究生教育发展的实际情况,从拓宽专业学位层次、丰富专业学位类型、积极加强专业学位研究生教育参与各方的交流与合作三个方面出发,为促进我国专业学位研究生教育发展,培养适合国情的高层次应用型人才提供一定的对策建议。 本论文的重要创新在于系统研究了美国专业学位研究生教育的学位层次结构和学位类型结构,特别对划分专业学位类型的依据--美国高等教育学科专业分类目录的结构、运行机制和主要功能进行了深入分析,整理并归纳了美国专业学位研究生教育的学位授予情况,结合不同专业学位的特点将美国专业学位划分为行业型专业学位和普通型专业学位。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1知识经济时代对高层次应用型人才提出了新的需求

1.1.2我国专业学位研究生教育面临的机遇和挑战

1.1.3美国专业学位研究生教育的发展提供了有益的启示

1.2研究意义

1.2.1理论意义

1.2.2实践意义

1.3文献综述

1.3.1关于美国专业学位研究生教育发展的研究

1.3.2关于美国专业学位研究生教育培养模式等方面的研究

1.4研究方法

1.4.1文献检索法

1.4.2系统分析法

1.4.3定性研究与定量研究相结合的研究方法

1.5研究流程与研究内容

1.5.1研究流程

1.5.2研究内容

第二章概念界定

2.1专业学位研究生教育的学位结构

2.1.1系统与系统结构

2.1.2专业学位研究生教育的学位结构

2.2学位的概念和分类

2.2.1学位的概念

2.2.2学位的分类

2.3专业学位的概念

2.3.1专业学位

2.3.2专业学位与学术型学位的区别

2.4本章小结

第三章美国专业学位研究生教育的学位层次结构

3.1美国专业学位研究生教育学位层次结构的概况

3.1.1美国研究生教育的学位层次

3.1.2美国专业学位研究生教育的学位层次结构

3.2各层次专业学位研究生教育的培养特色

3.2.1专业硕士学位研究生教育

3.2.2专业博士学位研究生教育

3.2.3第一专业学位研究生教育

3.3案例分析

3.3.1麻省理工学院工程硕士研究生教育

3.3.2哈佛大学工商管理博士研究生教育

3.4本章小结

第四章美国专业学位研究生教育的学位类型结构

4.1美国专业学位研究生教育学位类型结构的划分依据

4.1.1高等教育学科专业分类目录的结构

4.1.2高等教育学科专业分类目录的制订与运作

4.1.3高等教育学科专业分类系统对专业学位研究生教育的影响

4.2美国专业学位研究生教育的学位类型结构

4.2.1专业学位研究生教育的主要学位种类和学科分布

4.2.2专业学位研究生教育的学位类型划分

4.3美国高校专业学位研究生教育学位授予的实例

4.3.1哈佛大学专业学位授予概况

4.3.2哈佛大学专业学位研究生教育的学位类型结构

4.4本章小结

第五章美国专业学位研究生教育学位结构的特征与功能分析

5.1美国专业学位研究生教育学位结构的特征

5.1.1专业学位结构的层次清晰合理

5.1.2专业学位结构的类型丰富多样

5.1.3专业学位结构的优化机制协调有序

5.2美国专业学位研究生教育学位结构的功能分析

5.2.1健全高层次人才培养体系

5.2.2适应经济社会发展需求

5.2.3促进个人职业发展

5.3本章小结

第六章借鉴与思考

6.1继续拓宽专业学位研究生教育的学位层次

6.2不断丰富专业学位研究生教育的学位类型

6.3积极加强专业学位研究生教育参与各方的交流与合作

6.4本章小结

结 论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢