医学生知行合一德育模式的构建研究

摘要

在社会进步、医疗卫生体制改革不断深化、医学服务模式深层转变的背景下,医患关系变得日趋紧张,医患矛盾不断加剧,成为当前医疗卫生工作的热点问题,医德医风的好坏是关系到医疗卫生事业兴衰成败的关键,高等医学院校作为培养医务工作者的摇篮,肩负着向医院输送高层次医疗人才和提高医务工作者医疗水平的重任。医学生道德生活中存在着知行分离的状况,正严重地制约着社会思想道德素质整体水平的提高,使得德育只能停留在道德认知的层面上,严重影响医学生道德教育的实效性。本文采用问卷调查法、文献法调查分析医学生“知行分离”的现状及原因;在运用历史法探寻“知行合一”的理论基础上,试图构建具有专业特点的医学生知行合一德育模式。
　　本文一共分五个部分,第一部分,概述了研究的背景和意义。第二部分,分析大学生道德分离的现状、调查分析当代医学生在道德生活中在尊重他人、课堂纪律、遵守秩序、文明礼貌、诚实守信、保护环境、网络文明等方面是否存在知行分离,调查结果显示,在八个方面均存在程度不同的知行分离现象。第三部分,全面分析造成这种现象的各种因素,包括:个人因素、家庭因素、社会因素、学校教育、德育本身的复杂性。第四部分,总结知行合一德育模式的理论基础。从孔子到班杜拉,归纳了古今中外的知行合一的思想和理论。第五部分,构建知行合一德育模式。包括基本理念、德育原则、德育内容、实施方法、德育评价等内容。

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第一章 绪 论

一、研究的缘起

二、研究目的和意义

三、研究内容和方法（一）研究内容

第二章 医学生道德生活中“知行分离”的现状

一、大学生“知行分离”的主要表现

二、医学生“知行分离”的现状调查

第三章 医学生知行分离的成因分析

一、个人因素

二、社会因素

三、学校因素

四、家庭教育因素

五、德育过程的复杂性

第四章 构建医学生知行合一德育模式的理论基础

一、孔子的“知行合一”观

二、王阳明的“知行合一”理论

三、陶行知的“知行合一”教育思想

四、毛泽东的“知行统一”思想

五、班杜拉学习理论的“知行合一”观

第五章 医学生知行合一德育模式的构建

一、基本理念

二、德育原则

三、德育内容

四、实施方法

五、德育评价

结束语

参考文献

附 录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致 谢