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引 言
一、 教育应该联结儿童的现实与未来
(一)教育应该关注儿童的日常生活
(二)教育为儿童未来生活作准备
(三)教育应该兼顾儿童的现实与未来
二、教育的原初意义及其异化
(一)教育的原初意义及实然状态
(二)教育本来意义的异化
三、教育能否及如何回归本来意义
(一)教育回归本来意义的社会条件
(二)教育如何回归本来意义
结 语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致 谢
陈超群;
海南师范大学;
儿童教育理论; 现实生活; 未来生活; 知识传授;
机译:教育与现实生活的关系以及现实生活与教育的关系–国际业务的经验学习
机译:百丽滨城市婴幼儿教育教师视野中感官融合与学习困难之间的关系/情区整合与学习困难的关系龙砂市儿童教育观/ SE
机译:从社会,家庭和教育方面的变化来看,青春期怀孕对年轻母亲的未来生活的影响。
机译:作为教育环境的城市空间构成与儿童形象结构的研究:Kurehari和Tsukishima中真实空间与儿童形象之间的关系
机译:智力发育迟缓的儿童的语言表达能力:旨在确定语言表达迟缓的儿童的语言表达能力与可教育的公共学校儿童智商之间的关系的调查。
机译:中学后母亲教育缓冲针对未来生活压力的心理脆弱性的神经风险
机译:儿童的健康和营养作为教育问题:加纳211儿童发展伙伴关系的案例研究211加纳沃尔特地区的干预研究
机译:虚拟体验,用于一般意识和教育,包括金融教育和现实生活中的金融游戏
机译:双向儿童教育服务装置和双向儿童教育服务方法
机译:用于评估儿童发展阶段和兴趣并根据儿童的特定需求推荐和交付教育玩具和游戏的教育软件
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