基于慕课的混合式教学研究——以海南高校慕课教学为例

摘要

随着信息技术的不断发展，知识的获取方式变得越来越广泛。近些年，大规模开放在线课程——慕课（MOOC）,凭借其先进的教育理念和丰富的课程资源，成为教育界的研究热点。在高校，传统课堂教学的弊端逐渐显露，而许多高校虽已经推出了慕课课程，但学生在学习的自由度过大时，在线学习的积极性往往不高，无法达到提高教学效果的目的，难以满足学生的个性化需求。于是，混合式教学应然而生，它为高校教育改革提供了新思路新方法。基于慕课的混合式教学，将优质丰富的慕课资源与传统的课堂教学优势相结合，实现对传统教学的重构和创新。
　　本研究在文献调研的基础上，根据建构主义学习理论、人本主义学习理论、ARCS动机设计理论及教学系统设计理论，主要研究了慕课混合式教学设计原则、教学模式、教学方法以及如何将慕课与本地课程相融合，具体包括以下几方面：第一，通过文献法，对慕课和慕课混合式教学的国内外研究现状进行梳理和分析，并对本研究中的核心概念进行分析与界定；第二，以海南高校为例，选取7所学校的慕课课程管理者进行访谈调查，以了解目前海南高校慕课混合式教学的应用现状和存在的问题；第三，在相关理论和文献分析的基础上，提出慕课混合式教学设计原则，设计出基于慕课的混合式教学模式并总结出几种教学策略，主要包括导学策略、动机提升策略、深度学习策略、多元评价策略等；第四，选取海南高校的《信息技术与课程整合》教师教育专业课程，设计了基于该课程的慕课混合式教学并在试验班级实施，探索基于海南本地网络教学现状，开展慕课混合式教学的策略，并通过学生问卷及教师访谈来了解本次慕课混合式教学效果，总结问题与不足。
　　论文通过理论结合实践个案设计的研究，最终得出结论：（1）慕课混合式教学是高校信息化教学改革的重要途径之一，有利于促进高校间资源共享，扩大学生课程知识面、开阔其视野；（2）在慕课混合式教学中，应根据不同的课程单元学习性质、不同专业学习者特点具体分析，采用网上与线下课堂教学相互补充的慕课课程资源，设计并实施适于本地的混合式教学策略；（3）慕课混合式教学中的导学支架、学习动机激励、深度学习、过程性评价等措施能够有效激发学习者的慕课课程学习兴趣，提升其学习效率；（4）教育欠发达地区的高校慕课教学，倡导采用混合式教学方式，并根据各学校具体情况采用“引入-兼容-重组-创新”等渐进式的慕课课程建设方式，有利于推进地方高校因地制宜地开展慕课教学。

目录

声明

绪论

一、选题背景

二、研究目的与意义

三、研究方法

四、论文框架

第一章 研究综述

一、国外慕课的研究现状

二、国内慕课的研究现状

第二章 概念界定与理论基础

一、相关概念界定

二、本研究的理论基础

第三章 海南高校慕课混合式教学现状调查

一、国内高校慕课混合式教学应用现状

二、海南高校慕课混合式教学现状调查

第四章 基于慕课的混合式教学研究

一、基于慕课的混合式教学特点及设计原则

二、基于慕课的混合式教学模式构建

三、基于慕课的混合式教学策略

第五章 基于慕课的混合式教学实施

一、大学生慕课学习前期调查

二、慕课混合式教学个案实施

三、慕课混合式教学个案实施效果

四、慕课混合式教学反思

结语

一、研究结论

二、研究展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

答辩决议书