小学语文课堂小练笔设计与实施研究

摘要

提高小学生的写作水平是小学语文教学中的重点和难点。现实的小学作文教学中，很多老师能意识到其重要性，但是找不到合适的教学方法，学生的写作兴趣不高，对写好作文也没有信心。课堂小练笔不失为一种有效提高小学生写作能力的路径。课堂小练笔是指在学习理解课文的基础上，教师为学生搭桥支线，课堂上进行的短而迅速地写作训练。研究以读写结合和抛锚式教学理论为基础，在分析课堂小练笔设计的原则基础上，进行目标设计，并以人教版小语文教材为例，进行内容选择和方法设计，同时进行了评价设计，最后进行了实施与反思。研究发现，经典仿写、留白续写、文本转化、课文感悟是课堂小练笔四种常用方法。课堂小练笔对教师教学设计能力、学生写作信心和综合素质的提升，以及增进师生之间的情感方面，均有积极的促进作用。当然由于研究者自身的学识和水平限制，课堂小练笔设计也不可避免存在一些值得进一步优化之处。

目录

声明

摘要

绪论

一 研究的背景

二 研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三 研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第一章 概念界定与文献综述

一 概念界定

(一)小练笔

(二)课堂小练笔

二 文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)研究述评

第二章 理论基础

一 读写结合理论

(一)读写结合的内涵

(二)读写结合的应用

二 抛锚式教学理论

(一)抛锚式教学的内涵

(二)抛锚式教学的特点

第三章 小学语文课堂小练笔的设计

(一)工具性与教育性统一原则

(二)学习规律和机制统一原则

(三)教师主导和学生主体结合原则

(四)学生阅读和练笔训练结合原则

二 目标设计

(一)趣味性一一建立自信，乐于写作

(二)真实性一一善于表达，写出真情

(三)逻辑性一一发散思维逻辑能力

(四)反思性一一提升作文修改能力

三 方法设计

(一)经典仿写

(二)留白续写

(三)文本改写

(四)感悟创写

四 评价设计

(一)评价指标

(二)评价应注意的问题

第四章 课堂小练笔实施与效果分析

(二)训练内容提取

(三)课堂小练笔设计

二 小练笔实施的条件与注意的问题

(一)实施条件与保障

(二)实施应注意的问题

三 研究效果分析

(一)老师教学设计能力得到提升

(二)学生语文综合素养得到提升

(三)增进了师生情感

结论与展望

参考文献

致谢