中文摘要
Abstract
一、 绪论
(一) 研究的缘起
(二) 研究目的及意义
(三) 研究思路和方法
二、 基础教育课程改革支持系统
(一) 概念界定与辨析
(二) 课程改革系统分层
三、 政府职能的发挥
(一) 组织有关人员,制定教育方针、编写课程标准和教材
(二) 改革课程管理模式
(三) 积极、稳妥地开展课程改革的实验
(四) 改革评价标准
(五) 提供财政支持
四、 课程改革中专业人员的支持
(一) 改革课程形态 完善课程类型
(二) 调整课程内容,关注弱势语言、文化
(三) 深入课堂教学,进行专业引领
五、 实践者的支持(上)--教师
(一) 教师支持的重要性
(二) 教师支持的政策保证
(三) 课程改革中教师的现状
(四) 加强教师支持作用的对策
六、 实践者的支持(下)--校长
(一) 存在的问题
(二) 理想的校长
(三) 改革的对策
七、 家庭、社区和传媒
(一) 家庭
(二) 社区
(三) 通讯传媒
参考文献
致谢