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一、引 言
二、我国民族地区基础教育课程改革的特殊性分析
三、文化自觉及其理论
四、我国民族地区基础教育课程的文化价值反思
五、我国民族地区基础教育课程的文化主体追问
六、我国民族地区基础教育课程的文化内容重构
参考文献
附录
后 记
姜振军;
西北师范大学;
民族地区; 课程改革; 文化自觉; 基础教育;
机译:基尼系数视角下的我国城乡居民收入差距问题研究
机译:我国大众体育的文化特征和文化自觉
机译:我国少数民族地区利用外商直接投资的分析
机译:我国智能社区建设与系统集成管理中存在的问题研究
机译:人口减少时代下的日本农村社会的可持续性问题研究:“紧凑化”视角
机译:社会历史文化视角下的中国赌博问题研究
机译:我国民族地区职业教育研究热点梳理、审思与展望
机译:文化自觉的发展:教学计划的设计
机译:提供错误问题研究的装置及其方法
机译:数字机顶盒的广播参与和问题研究系统
机译:包含一组动画片的教育游戏,这些动画片位于城市工业社会学中农业生态问题研究领域的适当部分,对学生而言,他们所居住的社会中的这些问题的知识将引起他们的兴趣
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