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目录
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究问题的提出
一、研究背景
二、研究问题的提出
第二节 研究现状述评
一、概述
二、虚拟学习社区研究现状综述
第三节 研究目的和意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
三、研究对象
四、研究的信度和效度
第五节 研究的理论基础
一、合作学习理论
二、学习共同体理论
三、社会建构主义理论
四、成人学习理论
五、群体动力理论
第二章 “教育大发现”学习村落及其项目概述
第一节 “教育大发现”学习村落简介
一、教育大发现学习村落的由来及其特征
二、学习村落成员组成
三、学习村落的支撑平台
四、学习村落项目组织与开展
五、项目阶段划分
六、小结
第二节 《Google 服务应用手册》编写项目及其开展阶段介绍
一、《Google 服务应用手册》编写项目简介
二、《Google 服务应用手册》编写项目阶段简介
第三章 “教育大发现”学习村落社会网络结构分析
第一节 社会网络分析相关概念
一、社群矩阵
二、社群图
三、网络规模
四、网络密度
五、点度中心度
六、中间中心度
七、接近中心性
八、互惠性及连通性
九、联结效率
十、结构洞
十一、特征向量中心性
第二节 《Google 服务应用手册》编写项目组交互概况
一、论坛数据时间段分布
二、论坛数据时间点分布
三、论坛主题讨论人数统计
四、论坛主题讨论互动深度
第三节 《Google 服务应用手册》编写项目组社会网络结构分析
一、Google Groups 论坛数据分析
二、IRC 实时会议平台数据分析
三、Google groups 论坛与 IRC 平台的社会网络结构对比分析
第四节 基于社会网络分析结果的讨论
一、项目组的建立为有效开展工作打下了良好的基石
二、同步异步交互平台突破网络限制,保障了项目的推进
三、学习村落社会性交互良好,网络密度较大
四、社会网络中存在明显的意见领袖
五、社会网络中仍存在较多的边缘性参与者
六、随着项目的进展,成员间形成的社会网络具有阶段性
第四章 社会网络视角探析学习村落项目推进策略
第一节 基于项目发展规律,改善社会网络关系
第二节 善于发现意见领袖,培养其组织领导能力
第三节 提高社区成员声望,强化成员间关系网络
第四节 积极采取情感策略,营造良好的交互氛围
第五章 结论
第一节 研究的主要结论
一、学习村落《Google 服务应用手册》编写项目组社会网络关系
二、学习村落成员间互动的方式及深度
三、学习村落项目组的社会网络属性呈阶段性变化
四、学习村落中存在明显的意见领袖与边缘参与者
第二节 研究的创新之处
第三节 研究的不足以及今后努力的方向
参考文献
致谢