西北地区中小学学生数学学习行为研究

摘要

在数学教学中，“教”和“学”是不可分割的两部分，影响学生学习效果的因素不仅仅是教师的“教”，同时还有学生的“学”，“学”才是“教”的落脚点。基于目前基础教育新课程改革的需要，已经有很多学者开始关注学生的学习行为，但是主要还是关注了课堂中学生的学习行为，没有关注学生在课外的学习行为。但是，学习毕竟是贯穿于课前、课堂、课后的行为，所以要对学生学习行为进行系统的研究是非常必要的。
　　本文梳理了国内外关于行为、学习行为以及数学学习行为后，发现很多研究就只是停留在心理学理论的层面上，而对学生的数学学习行为关注较少，缺乏对学生数学学习行为较为系统的研究。因此，笔者根据对兰州市中小学学生日常数学学习行为的了解，调查了甘肃、青海、宁夏、新疆西北四省69所学校学生的数学学习行为，并且对调查结果进行了统计、整理和分析，发现西北地区中小学学生数学学习行为有两种分化：一种是良好的学习行为，主要表现为：学生在数学课堂上精神集中、专注地听讲；学生有明确的学习目的；学生能够认真记笔记；学生能持之以恒的学习数学；学生有积极的学习动机。另一种是不良的学习行为，主要表现为：学生不能主动和别人进行交流；学生在数学的学习上欠缺主动性；学生在数学学习上没有形成良好的学习习惯。
　　针对学生所存在的不良学习行为，本文提出了以下改善策略：增强学生在数学学习上主动与别人的交流意识；激发学生学习数学的兴趣，提高学生在数学学习上的主动性；培养学生良好的数学学习习惯。

目录

封面

目录

声明

中文摘要

英文摘要

第一部分 引言

一、问题提出

二、研究的目的与意义

三、研究的思路与方法

第二部分 国内外相关研究综述

一、国外相关研究综述

二、国内相关研究综述

三、国内外相关研究的问题及成因

第三部分 西北地区基础教育课程改革推进中中小学学生数学学习行为现状调查

一、研究目的

二、样本选取

三、工具制作

四、调研过程

五、数据收集与分析

六、调研结果分析与结论

第四部分 改善西北地区中小学学生数学学习行为的策略

一、增强学生在数学学习上主动与别人的交流意识

二、激发学生学习数学的兴趣，提高学生在数学学习上的主动性

三、培养学生良好的数学学习习惯

第五部分 结论与建议

一、国内外学者对中小学学生数学学习行为研究的结论

二、目前西北地区中小学学生数学学习行为现状调查研究的结论

参考文献

附录

附录1：

附录2：

附录3：

致谢

攻读学位期间研究成果