小学语文教学中视觉素养教育研究

摘要

“读图时代”的到来将我们带入了一个充满图像的世界,我们的周围无时无刻不被各种图像所包围,图片、广告、电视、电影、海报等等视觉图像,不仅仅只存在于我们的生活中,它们也进入了学校和课堂。面对这样一些五彩缤纷、生动鲜活的视觉图像,如何能够从中获取我们所需的正确信息,汲取其中蕴含的深刻文化,并且屏蔽视觉图像带来的负面影响,这就需要我们具备一定的视觉素养。少年儿童正处于快速成长的阶段,他们乐于接受新鲜事物,但也缺乏应有的判断能力,所以他们容易被这些有趣的视觉图像所吸引,更容易受其影响,同时视觉素养的形成需要一个漫长的过程,因此应该尽早开始进行视觉素养的教育。
　　根据国内外对于视觉素养教育的研究,笔者认为视觉素养不应只局限于艺术范围内的解读、鉴赏及创造,它更是一种帮助人们分析解决问题的能力,应当融入到各门学科当中,而视觉语言与语言文字之间存在许多联系和一致性,加之信息技术与媒体作为支持助力,笔者尝试选择将视觉素养教育与小学语文教学相融合,以期在促进语文教学的同时培养学习者的视觉素养。
　　本文依据《全日制义务教育语文课程标准(2011)》中规定的小学语文教育的目标及内容,结合视觉素养教育,提出了小学语文教学中视觉素养教育的三维目标和具体内容,并且笔者对小学语文教学中视觉素养教育的现状进行了调查分析,在此基础上,提出了小学语文教学中视觉素养教育的策略。在信息技术与媒体的支持下,根据具体的教学目标与内容,设计开发相应的教学资源,以所提相关策略为指导,进行教学设计,并展开了一系列教学实践,形成了现实的教学案例,最后通过分析总结案例,提出了小学语文教学中视觉素养教育的实施模式。

目录

封面

目录

中文摘要

英文摘要

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.3 研究目的

1.4 研究方法

1.5 研究思路

2 小学语文教学中视觉素养教育的理论分析

2.1 图像与文字

2.2 小学语文教学中视觉素养教育的理论依据

2.3 小学语文教学中视觉素养教育的意义

2.4 教育技术是小学语文教学中视觉素养教育的有力支撑

3 小学语文教学中视觉素养教育的现实分析

3.1 小学语文教学中视觉素养教育的目标

3.2 小学语文教学中视觉素养的内容

3.3 小学语文教学中视觉素养教育现状

4 小学语文教学中视觉素养教育的策略

4.1 开发视觉资源，提供想象空间，促进对知识的理解记忆

4.2 综合视觉图像与语言文字形式呈现内容，全面透彻分析文本

4.3 运用可视化信息技术工具，组织知识内容，激发创造力

4.4 视觉图像创设轻松真实的活动氛围，在学中玩，在学中感悟

4.5 灵活应用多种形式，展示自己，激发潜能

4.6 应用媒体设备，真实记录学习者成长与收获

5 小学语文教学中视觉素养教育的实践

5.1 小学语文教学中视觉素养教育实施案例

5.2 小学语文教学中视觉素养教育实践总结

5.3 体会反思

参考文献

附 录

附录一 学习者视觉素养现状

附录二 语文教师视觉素养教育现状

附录三 “二十年后回故乡”学生作品

致谢