农村初中数学联片教研活动现状调查研究——以甘肃省G为例

摘要

课程是实施素质教育的主要物质载体,是国家教育意志的体现,关系民族未来,在世界各国都被置于国家层面来推进。课程改革的实施对学校提出了新要求----学校对常规教研和教学要进行改革。教研部门和学校在新课程改革的背景下,对教研内容和方式也需进行改进和调整。课程改革对教师提出了新要求,教师在新课程的实施中要实现自身的专业的发展。
　　教研活动之所以成为教育理论研究者和学校教育实践者关注的焦点,是因为教师只有通过不断的学习才能促进专业发展,才能够更好地促进学生的学习和发展。在幅员辽阔、学生众多的农村地区,由于受到社会、经济、文化、教育发展水平等诸多因素的影响,农村地区教师的专业化水平偏低。与此同时,农村教师教研学习的活动效果不佳,教研活动对教师专业发展的促进作用有限。而联片教研活动这一教研方式,符合现阶段农村初中学校和农村教师的教研状况。
　　本研究采用问卷调查法、访谈法和观察记录相结合的方式对G县6个片区农村初中数学联片教研现状进行调查,研究问题主要包括:
　　(1)G县6个片区数学联片教研活动现状优点及分析?
　　(2)G县6个片区数学联片教研活动现状不足及分析?
　　(3)G县6个片区数学教师对数学联片教研活动愿景及分析?
　　期望通过对G县6个片区农村初中数学联片教研活动的调查,,探索农村初中数学联片教研活动存在的不足,并结合理论对问题进行较为深入的分析,为G县农村初中数学联片教研活动实施效率的提高与加强管理监督提供借鉴和帮助。
　　研究发现,农村初中数学联片教研活动优势:联片教研活动规范有序,教育资源得到均衡发展,教师专业发展意识提高,但同时也存在以下不足:活动实施效率不够高效,缺乏专业力量支持;活动设计评价不够贴近实际,缺乏操作技术支撑;活动后续管理监督不够及时,缺乏反思回馈平台。
　　联片教研活动作为适合并能促进农村初中数学教师学习与交流的主要教研途径。针对农村农村初中数学联片教研活动的建议包括:引入外部力量,提供智力支持;加强专业力量支持,调动积极性;优化方案设计,改善效果;促进教研员专业发展,提高领导力;建立反馈机制,完善活动实效。

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一、问题的提出

（一）研究背景

1.相关政策的实施,数学教研活动的发展必由之路

2.校本教研,符合新课程改革的需要

3.联片教研,提高学校教学质量的重要途径

（二）研究问题和意义

1.研究问题

2.意义

（三）研究的理论基础

1.情境认知理论

2.成人学习理论

二、 文献综述及相关概念界定

（一）文献综述

1.国外教研活动相关文献综述

2.国内联片教研活动文献综述

（二）相关概念界定

1.教学

2.教研

3.校本教研

4.联片教研

三、 研究过程与方法

（一）研究过程

（二） 研究方法

1.文献法

2.问卷调查法

3.访谈法

4.观察法

四、研究结果及分析

（一）数学联片教研活动优势及分析

1.形成了统一行动、规范有序、行政领导的联片教研工作机制

2.数学联片教研常态化成为G县数学教研工作的主要内容

3.数学联片教研使得相关参与者的教学理念和教学实践逐渐提高

4.大多数教师能够感受到校领导对教研工作有着较强的重视

5.教师最认同的教研活动方式指向课堂

6.多数教师对数学联片教研活动中的公开课重视程度增强

（二）数学联片教研活动不足及分析

1.有一定数量教师对联片教研活动目的的理解太狭窄

2.少数教师认为教研活动对教师专业发展的作用不大

3.少数教师对自身的专业发展缺少积极的定位

4.教师们认为活动设计存在诸多共性的问题

5.初中数学联片教研活动主题不够明确

6.教师参与教研活动的受制约因素较多且较为复杂

7.教师认为当前初中数学联片教研活动内容没有做到因片制宜

8.仍有一定数量的教师不能很好的写教学反思

9.部分教师认为学校教研室发挥的作用不够好

（三）数学教师对数学联片教研活动的愿景及分析

1.改进初中数学联片教研活动的着眼点

2.改变和突破以听评课式为主的活动方式,提供多样化的联片教研活动方式

3.“走出去”成为教师参加初中数学联片教研活动最心仪的方式

4.教师对数学联片教研活动主题的选择,呈现丰富性的需求

5.教师对最需要的教研内容有着多元化的需求

6.教师普遍认为一年两次的联片教研活动较为适宜

7.教师对教研员有着较高的期望

8.对专家引领和教研形式的指导最为需求

9.需要采取系统化的措施推进G县初中数学联片教研活动的改善

五、研究结论与对策

（一）结论

1.各相关群体欠缺对“联片教研”相关理论的理解,造成实践水平的不足

2.联片教研活动主要依靠行政力量推动,欠缺内在动力

3.初中数学联片教研活动缺少专业化、系统性的设计

4.教研员领导力不足是农村初中数学联片教研活动效果不佳的关键原因

5.缺少科学、有序、有效的反馈途径,致使活动改进的力度不大

（二）对策

1.积极引入外部力量,为本地初中数学联片教研活动提供智力支持

2.变行政力量推动为专业力量支持,积极调动参与者的主观能动性

3.优化农村初中数学联片教研活动的方案设计,改善活动效果

4.促进相关教研员专业发展,提高农村初中数学联片教研活动的领导力

5.建立活动反馈机制,不断完善农村初中数学联片教研活动的实效

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢