农村初中语文高校课堂构建策略的研究——以会宁县部分农村初级中学为例

摘要

农村地区由于受主客观因素的诸多制约，其教学改革严重滞后。高效课堂作为最富有时代特征、最具有新课改精神、最符合新时代教育要求的教学方式，依然未受到应有的重视。因此本论文针对这种现状，选取了会宁县范围内部分农村学校作为调查对象，实地调查了农村初中学校语文教学的现状，并结合当前学生的学习需求，努力探索符合农村初中学校实际的语文高效课堂构建策略，以期切实提高农村初中语文教学质量，培养形成学生自主、合作、探究学习的能力。
　　本论文主要由四部分组成：
　　1．引言部分。主要介绍了本研究的问题缘起；研究目的及意义；研究对象、思路及方法；文献综述。
　　2．相关理论概述部分。界定了研究核心的相关概念；简介了本研究的相关理论依据。
　　3．通过实地调查，明确目前农村初中语文教学存在的问题。
　　笔者通过实地调查，走访了解农村初中语文课堂教学的现状，发现了影响农村语文课堂教学质量提高的诸多问题。如果这些问题不能得到彻底有效的解决，构建农村初中语文高效课堂将无法实施，提高农村初中语文教学质量也会成为空谈。
　　4．针对发现的问题提出具有可行性的农村初中语文高效课堂构建策略。
　　笔者在相关教育教学理论的基础上，针对农村初中语文教学的现状，从学校、教师、学生三个层面提出了语文高效课堂构建策略。学校层面：加强学习新课改教学思想，转变教师教学理念；健全组织机构，建章立制，发挥导向引领作用；制度化语文教研活动，提升语文教师业务水平。教师层面：教师多读多写，做到胸中有墨；强化集体备课，提高教学质量；优化教学设计，提高备课质量；改良课堂教学，提高教学质量。学生层面：培养学生阅读兴趣，提高语文素养；组建兴趣小组，培养语文学习兴趣；培养自学能力，保障课堂效果。

目录

声明

一、引言

（一）研究缘起

1.《义务教育阶段语文课程标准》的要求

2.当前农村初中语文教学的现状需求

（二）研究的目的及意义

1.研究的目的

2.研究的意义

（三）研究对象、思路及方法

1.研究对象

2.研究思路

3.研究方法

（四）文献综述

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.小结

二、农村初中语文高效课堂构建策略研究的相关理论概述

（一）相关概念界定

（二）研究理论依据

1.建构主义学习理论

2.主体性教育理论

3.教学最优化理论

三、农村初中语文教学现状的调查与分析

（一）关于农村初中语文教师教学现状的调查

1.关于农村初中语文教师教学态度的调查

2.关于农村初中语文教师的教育理论学习以及教育理论对教学实践工作的作用调查

3.关于农村初中语文教师课前教学准备情况调查

4.关于农村初中语文教师教学情况调查

（二）关于农村初中学生语文学习现状的调查

1.关于农村初中学生语文学习态度的调查

2.关于农村初中学生喜欢的课堂学习方式及学习内容调查

3.关于农村初中学生语文学习方式的调查

4.关于农村初中学生课堂学习情况的现状调查

5.关于影响农村初中学生语文学习的其他因素调查

（三）调查结果分析

1.大多数农村初中语文教师的工作积极性较高

2.教师自身专业学习意识不强，培训流于形式

3.教师课堂教学能力有待提高

4.学生的语文学习兴趣亟待提高

5.学生的语文课堂学习方法需要转变

6.学校课改制度建设空白，高效课堂建设难以推行

（四）影响农村初中语文高效课堂建设的因素

1.制度建设空白，对高效课堂推行的影响

2.专业学习敷衍塞责，影响语文高效课堂推行

3.培训流于形式，对高效课堂建设的影响

4.备课敷衍了事，影响课堂教学质量

5.小组建设的随意，影响合作探究学习

6.对人文教育的忽视和教学形式的单一，影响着学生的学习兴趣

四、农村初中语文高效课堂的构建策略

（一）学校层面

1.加强学习新课改教学思想，转变教师教学理念。

2.健全组织机构建章立制，发挥导向引领作用

3.制度化语文教研活动，提升语文教师业务水平

（二）教师层面

1.教师多读多写，做到胸中有墨

2.强化集体备课，提高教学质量

3.优化教学设计，提高备课质量

4.改良课堂教学，提高教学质量

（三）学生层面

1.培养学生阅读兴趣，提高语文素养

2.组建兴趣小组，培养语文学习兴趣

3.培养自学能力，保障课堂效果

结 语

参考文献

附录一 农村初中语文教师教学现状问卷调查

附录二 农村初中学生语文学习现状调查问卷

附录三 访谈纲要

致谢