对高中生物教科书（必修）中“思维拓展”栏目有效运用的实践研究

摘要

“思维拓展”栏目是高中生物学必修课本中每一章自我检测题的最后组成部分，此栏目的有效运用能够培养学生的创新思维，拓宽学生的知识面。《普通高中生物课程标准（实验）》中明确指出，要重视发展学生的实践能力和创新精神。高中学生的思维正从感性形象思维向理性抽象思维过渡，此时是培养其创新思维的最佳时机。然而，在教学中发现“思维拓展”栏目普遍不受重视。
　　本研究结合自身教学经验，査阅了大量的文献，对“思维拓展”栏目的相关概念、理论及研究现状进行了综述。大多数研究者偏向于研究国外和国内教材的比较分析，课后作业的设置等，对“思维拓展”栏目有效利用的研究是凤毛麟角。因此，通过对学生的问卷调查和生物教师的访谈，了解到“思维拓展”栏目在教学中没有充分受到重视，教师只是对个别与高考相关的题目做以讲解，学生大多也对此置之不理。结合对现状的调查提出了四种方法，即问题情境法、典型案例展示法、学生成果展示法、田野实践法。针对提出的方法，选取了高二（11）班、高二（12）班学生作为研究对象。高二（11）班运用平时的教学方式，高二（12）班运用提出的四种方法进行为期一学年的教学实践。研究结果表明：四种方法的实施是被学生认可的；充分体现了“思维拓展”栏目存在的价值；与传统的教学方式相比，不仅能够激发学生的学习兴趣，使其思维能力得到提升，而且学生学会了主动探索知识，对知识理解的宽度和深度都得以提高。另外，这四种方法可以运用于整个生物课程的拓展性教学中。通过本次研究发现，教学实践研究本身在一定程度上可以促进教师的专业成长，利于教师对课改理念的深入理解，利于教师在新形式下对自己教学观念的转变，重视学生思维能力的培养。尽管本文研究尚浅，但它能在一定程度上给其他教师在教学上如何有效解决“思维拓展”栏目提供帮助，可以为今后的教学实践研究提供参考。但是，在推广上具有一定的局限性。所以，更多元化更完善的教学方法还有待于广大教师锲而不舍的研究。