“双向三步三查”教学模式在高中地理教学中的实践研究

摘要

面对地理课堂上教师的“一言堂”，学生浑浑噩噩的现状，亟待改变课堂，然而教学模式是课堂的灵魂，改变课堂首先需要改变教学模式。在新课改的号召下，“自主、合作、探究”等新型的理念引领我国大部分地区的学校进行不断改革，以期弥补传统课堂的不足，进而提高教育教学质量，因此越来越多的学校热衷于探索适合本校的教学模式，笔者所任教的会宁县S中学也积极响应，开始运用“双向三步三查”教学模式。
　　本文是笔者在会宁县 S中学任教期间，选取高一级4个平行班的学生为研究对象，在高中地理课堂中对“双向三步三查”教学模式进行实践研究。通过文献研究法对国内外有关教学模式的相关文献进行梳理并寻找相应的理论依据。利用课堂观察法，访谈法和案例研究概括了“双向三步三查”教学模式在高中地理课堂中实施的程序和应注意的问题，分析了“双向三步三查”教学模式在高中地理教学中应用的积极影响和存在的问题。
　　通过研究得出：“双向三步三查”教学模式在地理教学中可以提高学生的地理学习成绩、调动学习积极性、增强学习自信心和地理学习兴趣、提升自主学习能力，树立合作学习意识，增强学生的人际交往能力和沟通能力。同时，提高了教师的素质，建立了和谐的师生关系。但该模式在地理教学的实践中也存在许多问题：（1）占用时间较多（2）教学进度缓慢（3）学生展示环节过于机械（4）导学案设计形式比较单调（5）部分学生的主体性没有得到实现。针对以上问题，笔者提出了如下的改进措施：(1)设计和使用导学案要有科学性（2）重视多数学生实现主体性（3）对地理知识进行分类编写教学环节；（4）正确处理导学案与教材的关系（5）课堂展示体现思维的过程。

目录

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一、引言

（一）问题的提出

（二）研究目的

（三）研究意义

二、文献综述

（一）概念界定

（二）理论基础

(三）国内外研究综述

三、研究思路与过程

（一）研究思路

（二）研究对象

（三）研究方法

（四）研究内容

（五）研究工具

四、“双向三步三查”教学模式在高中地理教学中的实施

（一）实施的前提条件

（二）实施的前期准备

（三）具体操作流程

（四）实施的案例

（五）观察和访谈结果分析

（六）实施过程中应注意的问题

五、结论与反思

（一）结论

（二）反思

参考文献

附录1“双向三步三查”教学模式访谈提纲

附录2《河流侵蚀地貌与堆积地貌》导学案

附录3《河流侵蚀地貌与堆积地貌》教学设计

致谢