基于混合式学习的学习活动设计研究——以“教学媒体的理论与实践”课程为例

摘要

为培养创新型人才就要创新教育方法、深化教育改革。混合式学习作为一种新型的教学策略，为高校的课程教学改革提供了新的思路和方法。《教学媒体的理论与实践》是教育技术学专业主干课程之一。随着技术的发展，课程内容变化更新，教学模式亟待优化改进。基于以上背景，对《教学媒体的理论与实践》课程进行基于混合式学习的课程教学设计和实践研究。
　　本研究通过对国内外混合式学习和学习活动相关研究成果的梳理和分析，以学习活动为中心的教学设计理论思想为指导，从学习活动的角度出发，构建混合式学习活动设计框架，提出以“知识-目标-活动”对应关系为核心的混合式学习活动设计方法。以《教学媒体的理论与实践》课程为例，进行基于混合式学习的学习活动设计。最后通过课堂教学实践，验证学习活动设计框架与学习活动设计方法的可行性和有效性，同时，对混合式学习活动设计进行总结和反思。
　　第一部分绪论。从培养创新型人才及课程教学改革的背景出发，说明本研究的研究问题、研究目的和意义、研究内容、研究方法和研究思路。
　　第二部分文献研究。了解国内外混合式学习和学习活动相关研究现状。
　　第三部分理论基础研究。对指导混合式学习活动设计的相关理论进行了梳理，为混合式学习活动设计研究奠定理论基础。
　　第四部分混合式学习活动设计研究。以学习活动为中心的教学设计理论为指导，结合黄荣怀教授提出的混合式学习课程设计理论，构建了一个混合式学习活动设计框架，提出以“知识-目标-活动”对应关系为核心的混合式学习活动设计方法。
　　第五部分《教学媒体的理论与实践》课程的混合式学习活动设计与实践。以“教学媒体概述”和“交互式电子白板”两个单元为例，将提出的混合式学习活动设计方法进行应用，设计混合式学习活动并进行教学实践，最后对混合式学习活动设计进行反思。
　　第六部分总结和展望。总结研究过程，提出研究不足，对后续研究进行展望。

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西北师范大学研究生学位论文作者信息

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中文摘要

英文摘要

1 绪论

1.1研究背景与问题的提出

1.2研究目的和意义

1.3研究设计

2 混合式学习和学习活动研究综述

2.1混合式学习研究综述

2.2学习活动研究综述

3 混合式学习活动设计的理论基础

3.1活动理论

3.2以学习活动为中心的教学设计理论

3.3建构主义学习理论

3.4成分显示理论

4 基于混合式学习的学习活动设计

4.1前端分析

4.2教学内容设计

4.3学习活动设计

5 《教学媒体的理论与实践》混合式学习活动设计

5.1课程概述

5.2课程前端分析

5.3教学内容设计

5.4学习活动设计

5.5学习认识和反思

6 总结和展望

6.1研究总结

6.2研究不足和展望

参考文献

攻博/硕期间发表的科研成果目录

致谢