声明
一、绪论
(一)研究缘起与问题的确定
(二)研究的目的和意义
(三)校长课程领导力的概念界定
(四)校长课程领导力的文献综述
(五)研究对象与研究方法
二、进入研究现场
(一)H校长所在学校的场域介绍
(二)H校长个人情况介绍
三、H校长的课程领导力成长历程
(一)H校长专业发展养成阶段——课程领导力品格的积淀
(二)H校长专业发展预备阶段——课程知识的积淀
(三)H校长专业发展的任职阶段——课程领导力的形成
四、H校长课程领导力的表现形式及特点
(一)H校长课程领导力的表现形式
(二)H校长的课程领导力的特点
五、影响H校长课程领导力成长的因素分析
(一)影响H校长课程领导力成长的内部因素分析
(二)影响H校长课程领导力成长的外部因素分析
六、H校长课程领导力成长路径分析
(一)课程知识的积淀——H校长课程力成长的基点
(二)课程问题的思考——H校长课程力成长的起点
(三)改进的课程实践——H校长课程领导力成长的关键点
(四)课程实践的反思——H校长课程领导力成长的提升点
参考文献
附录一
附录二
附录三
攻读学位期间公开发表的论文
致谢