甘肃省农村“小规模”幼儿园发展状况调查研究

摘要

2010年我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称《规划纲要》）及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔41〕号)（以下简称“国十条”）提出“学前教育三年行动计划”，为农村学前教育的发展提供了良好的机遇。为落实《规划纲要》和“国十条”精神，甘肃省启动实施了两期“学前教育三年行动计划”。2014年实施的建设乡镇中心园的“316计划”、2015年2000人以上行政村幼儿园建设项目“939计划”以及2016年实施的幼儿园继续向1500人以上的行政村延伸项目，使甘肃省农村幼儿园得到大面积的覆盖。随着甘肃省农村学前教育的大规模普及及近年来城镇化进程的加快，不断涌现的“小规模”幼儿园作为一种新现象开始出现在人们的视野。本研究采用文献法、访谈法、问卷法等研究方法以甘肃省高台县、华亭县、皋兰县、广河县以及秦安县五个县作为研究对象对甘肃省农村“小规模”幼儿园的发展现状和存在的问题进行了深入探析。
　　调查发现，作为西北地区农村学前教育普及过程中出现的新现象，农村“小规模”幼儿园表现出以下特征：（1）幼儿园类别和地理位置以非标准化和山区为主（2）幼儿园规模小，主要表现在班级人数、个数、教师数量以及幼儿园辐射能力等方面（3）幼儿园生源中留守儿童及家庭条件差的幼儿占较高比例（4）幼儿园普遍采用混龄教学的模式（5）幼儿园经费收入来源单一及教师兼职比例高且专业化程度低。
　　农村“小规模”幼儿园在扩大教育公平尤其在提升偏远山区适龄儿童入园率等方面发挥了其独特的价值，但与此同时也面临着一系列不可规避的现实问题：“小规模”幼儿园布点多、资源分散、效率不高；混龄无差异的教学模式；师资问题突出以及经费短缺等。针对甘肃省农村“小规模”幼儿园目前出现的问题，研究者对农村“小规模”幼儿园的发展提出了相应建议：首先应当在合理布局的基础上，鼓励多种形式办园，通过多种渠道促进农村”小规模”幼儿园的长足发展。其次，对农村“小规模”幼儿园进行科学定位。另外，要合理配置师资，加强“小规模”幼儿园师资队伍建设。最后，建立针对“小规模”幼儿园的经费保障机制。

目录

声明

一、绪论

（一）研究缘起

1.西北农村学前教育普及过程中出现的新现象

2.农村“小规模”幼儿园发展的现实诉求

（二）研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）文献综述

1.核心概念界定

2.研究的理论基础

3.相关研究的文献综述

（四）研究方法

1.研究对象

2.研究方法

二、甘肃省农村“小规模”幼儿园的调查与分析

（一）甘肃省农村“小规模”幼儿园的概况

1.学前教育基本概况

2.“小规模”幼儿园的总体分布

（二）甘肃省农村“小规模”幼儿园的现状呈现

1.甘肃省农村“小规模”幼儿园的基本特征

2.甘肃省农村“小规模”幼儿园的教学模式

3.甘肃省农村“小规模”幼儿园的经费收支

（三）甘肃省农村“小规模”幼儿园发展面临的主要问题

1.布点多、资源分散、效率不高

2.混龄无差异的教学模式

3.师资问题突出

4.经费短缺

（四）甘肃省农村“小规模”幼儿园面临问题的原因分析

1.潜在生源不足，生源流失严重

2.社会对“小规模”幼儿园的重要性认识不足

3.外部支持力度弱，制约农村“小规模”幼儿园发展

4.上级部门对农村“小规模“幼儿园监管不力

三、促进甘肃省农村“小规模”幼儿园发展的建议

（一）合理布局的基础上鼓励以政府为主导的多种形式办园

（二）科学定位农村“小规模”幼儿园，赋予其独立身份

1.确立“小规模”幼儿园的重要地位

2.赋予“小规模“幼儿园独立身份

（三）合理配置师资，加强“小规模”幼儿园的师资队伍建设

1.多种措施提升岗位吸引力，保证教师专任专职

2.促进教师的合理有序流动

3.混龄教学模式的探索

4.提供充足、针对性的职前职后培训

（四）建立针对农村“小规模”幼儿园的经费保障机制

参考文献

附录

攻读硕士学位期间出版或公开发表的文章

致谢